martes, 23 de agosto de 2016

GEOGRAFÍA MONTESSORI globo tierra-agua y Mapa puzzle de los océanos ¿Cómo y para qué se utilizan?

El sentido de pertenencia, del que tanto hablamos en Disciplina Positiva, se ve también ligado a la parte de geografía Montessori ¿Por qué? Porque es importante conocer y comprender nuestro lugar en este mundo. Como seres sociables necesitamos sentirnos conectados con los demás, necesitamos que se nos tenga en cuenta en nuestra comunidad (familia, amigos, trabajo, etc). Es por esto que siempre buscamos este sentido de pertenencia, y es por esto que en Montessori la geografía va mucho más allá que simples mapas dibujados en A4. Estudiar geografía en Montessori no es aburrido, porque no se trata de memorizar los continentes, los ríos, los océanos. Se trata de conectar con esos continentes, conocer sus costumbres, su lengua, su moneda, su música, sus comidas, etc. Se trata de tener en cuenta la variedad, las diferencias, y de ver estas diferencias como una riqueza social. Pues sin duda todo esto va ligado a Educar para la paz. Saber, conocer y respetar a los demás debería formar parte de nuestra vida en sociedad.


Los materiales Montessori todos son multisensoriales, es decir, que el niño trabaja con todos sus sentidos para comprender y adquirir un nuevo aprendizaje. En Montessori no se obvia el potencial de un sentido, porque se sabe que cada uno de nuestros sentidos nos da una nueva información, valiosa para comprender las cosas. Si hay un sentido que no participa posiblemente perderemos la oportunidad de conocer con exactitud alguna de sus peculiaridades y posiblemente haga que no activemos nuestro cerebro en su totalidad.

Cuando el niño toca por primera vez un globo terráqueo Montessori de tierra-agua, puede percibir la diferencia entre la tierra y el agua ¿Por qué? Porque la tierra se representa en el globo con lija, rugosa, y el agua se representa suave. Del mismo modo el color también cambia.



Cuando el niño ya sabe diferenciar los continentes (tierra) y los océanos (agua) gracias al globo tierra-agua puede observa el globo de los continentes. En el verá que cada uno es de un color, por que cada continente guarda en sí unas características especiales que le hacen diferente a otro. Esas características son las que el niño, con sed de curiosidad, irá descubriendo: canciones típicas, comidas tradicionales, moneda, personas, etc.

Normalmente la lección de geografía Montessori, desde mis humildes conocimientos, puede empezarse con la explicación de lo que es tierra, agua y aire. Podemos mostrarlo de manera visual con tres botecitos UNO DE AGUA, OTRO DE TIERRA Y OTRO DE AIRE.

El aire es un concepto bastante abstracto así que es difícil de explicar. Porque aunque no veamos el aire existe y ocupa un lugar dentro de la tierra. Hay muchas actividades que podemos utilizar antes de iniciarnos a la geografía, como tal, para explicar qué es el aire, qué es el agua y qué es la tierra.

Aire:
-Hacer pompas de jabón
-Soplar un pito
-Soplar con una pajita en un vaso de agua
-poner un pequeño ventilador y colocar cerca una hoja de pápel para ver como se mueve

Agua:
-Verter líquidos-trasvases
-Colorear agua con colorantes alimenticios
-Limpiar juguetes
-Beber agua

Tierra:
-Trasvases de tierra
-Colar tierra
-Esconder objetos debajo de la tierra

He puesto ejemplos simples pero podría hacerse muchos otros. Una vez tengan claro lo que es cada cosa. Podemos iniciarlos al material del globo terráqueo y los mapas. ¿Por qué es necesaria esta explicación? Simplemente porque la tierra está hecha de AGUA, TIERRA Y AIRE.


Primeramente, como he comentado más arriba, sería oportuno mostrar el globo de lija de agua y tierra. Para que el niño pueda notar la diferencia del agua y la tierra en el globo terráqueo. Más adelante ya podremos mostrarle el de los continentes. 

Si queremos incorporar los mapas puzzles podemos decir ..."la tierra también se puede representar de manera plana, como ves aquí en este puzzle, así es más fácil de utilizar. Simplemente lo que hemos hecho es quitarle el aire...(podemos coger un globo hinchable con forma de tierra y deshincharlo y una vez deshinchado ponerlo al lado del mapa)."


Los mapas Montessori son muy interesantes porque trabajan cada continente y en este caso, en concreto, que veis aquí, en las fotos, cada océano. Si os fijáis bien cada océano se diferencia uno de otro por el tono de color azul. No solamente es sensorial al tacto sino también a la vista, por la percepción del color diferente, y al mismo tiempo trabajan la motricidad fina ya que los pomitos permiten coger los continentes con los dedos en forma de pinza. Están hechos en madera. Y una vez extraídos del puzzle los niños pueden incluso dibujar su silueta en un papel.



El puzzle viene con dos hojas con el mismo dibujo que éste, sirven entre otras cosas de control de error. Y el niño también puede utilizarlas para sobre poner las piezas del puzzle sobre el dibujo y localizar así los diferentes océanos. El material Montessori como podéis ver sirven para que los niños puedan utilizarlo de una manera autodidacta, fomentando así su seguridad y autonomía. Hecho muy importante en Montessori, y cualidad que guardan todos los materiales que diseñó la Dra. Montessori.



Otra forma de trabajar estos materiales es mediante las nomenclaturas. Ahora mismo en internet se pueden encontrar muchas webs y blogs donde descargar éstas. Que desde aquí damos las gracias por ofrecer de manera altruista este material también utilizado en los ambientes Montessori.

Este post hemos podido realizarlo gracias a la colaboración de Montessori Vivo, donde podréis encontrar estos dos materiales.

Y si os ha gustado, os animo a que nos sigáis en facebook AQUÍ o en instagram AQUÍ porque hablaremos de más materiales Montessori y de muchas otras cosas relacionados.

lunes, 22 de agosto de 2016

Cómo explicar el día y la noche a los niños y ¡¡SORTEO DE UN RELOJ KID'SLEEP!!

El niño acaba de aterrizar en este mundo, está conociéndolo con todas sus particularidades, y entre ellas está el hecho de que de repente a determinada hora se va el sol y sale la luna. Se hace de noche o se hace de día. Para el niño este cambio puede resultar complicado de entender. Pero si establecemos rutinas es más sencillo. Lo que pretendemos es que los pequeños puedan entender esta complejidad de una manera sencilla.


¿Cómo? A partir de los 18 meses (o antes depende del niño y sus necesidades) podemos empezar a explicarle de una manera divertida este suceso.

Por ejemplo cuando nos vamos a dormir podemos contarles una historia en la que ellos mismos pueden ser los protagonistas:

"Leo cuando salia el sol, decía: ¡buenos días! y se preparaba su vaso de cereales y desayunaba. Luego se lavaba los dientes y se vestía para ir a la escuela. Papá lo llevaba al colegio en coche, Leo en el colegio hacía cosas muy interesantes y se encontraba con sus amigos. Cuando era la hora de comer la mamá de leo iba a recogerlo y comían juntos en casa. Luego Leo dormía un poquito para descansar, cuando se despertaba merendaba, porque todavía era de día, estaba el sol y cuando terminaba se iba al parque con sus papás hasta que la luz del sol se hacía naranja, entonces se iban a casa a cenar, se bañaba y se ponía el pijama, mamá y papá le daban un beso y Leo miraba por la ventana ¡Había salido la luna! Ya era la hora de dormir...Todos se decían ¡buenas noches!"

Para los más mayores podemos presentarles el globo térraqueo y contarles una historia con el globo terráqueo delante y una linterna:

"Esta esfera que ves representa la tierra, nosotros vivimos aquí (señalamos en el globo). Es un planeta muy grande por eso solo podemos ver una pequeña parte. Donde vivimos. El planeta gira así...(movemos el globo) nunca para, está moviéndose continuamente...Cada vez que esta esfera (nuestro planeta) gira es un día y una noche. La tierra gira alrededor del sol (podemos coger una linterna y enfocar hacía el globo). Esta linterna representa el sol. Como ves la luz solo le da a una parte del planeta. Y en esta parte que da la luz es de día, pero en esta otra que no da la luz...¿que será? De noche, sí. El sol siempre está en el mismo sitio. Es la tierra la que gira y como ves ahora es de día ahora es de noche, ahora es de día ahora es de noche (vamos girando el globo con la linterna enfocada a un punto). ¿Quieres probar tú? (invitamos al niño a que coja la linterna y pruebe).

Hace poco descubrimos un reloj para niños que precisamente mostraba de manera visual este hecho.




Nos pareció muy interesante para incorporarlo en el día a día de nuestros pequeños, de esta manera tan intuitiva los niños pueden saber cuando es hora de levantarse y de dormir (una buena manera también de introducir las horas a los más mayores, y de explicarles de una manera visual a los más pequeños que es de noche y dormimos, que es de día y nos despertamos). Digamos que es el primer contacto con las horas. Ya que normalmente solemos decir "de aquí un rato nos iremos a dormir" ¿qué es un rato? ¿cómo se cuenta ese tiempo? Pero si les decimos "Cuando en el reloj el niño esté en su cama nosotros también nos iremos a dormir". Para destetar por las noches, aquellas mamás que den pecho y deseen hacerlo, o las que den biberon y también tengan este handicap, puede ser un material también interesante "cuando en el reloj el niño esté durmiendo todos dormiremos, la tetita también".


Este material me parece muy interesante y en sintonía con la filosofía Montessori y la Disciplina Positiva, pues me parece una manera respetuosa de conectar con el niño, para que poco a poco vaya familiarizándose con este hecho de la naturaleza.


Nosotros lo hemos incorporado ya a nuestro día a día junto con nuestra tabla de rutinas. Y para Inot está siendo muy entretenido e interesante.

Es de la marca CLAESSENS'KIDS (it's time for kids) y podéis encontrar diferentes variantes. Nosotros hemos elegido esta del niño porque se acopla más a la filosofía Montessori. A la realidad de la Dra. Montessori hablaba. Pero también tenéis de protagonista un conejo, una oveja, etc. 

Lo mejor de todo es que puesto que este mes cumplimos un año con el blog vamos a sortear uno. Puesto que pensamos que puede ser muy útil en los hogares donde hay niños pequeños. El ganador /a podrá elegir entre dos colores: AZUL O ROSA de este reloj que os enseño (porque en la web de Classens'Kids hay muchos otros más, que podéis ver si queréis AQUÍ. Pero este nos pareció el más Montessori) y que creo que es el que más se ajusta a la filosofía Montessori.


Para participar tendréis que seguir las siguientes bases, muy facilitas:
-Seguir en facebook a CLAESSENS'KIDS
-Ser seguidores de APRENDIENDO CON MONTESSORI.
-Rellenar el formulario de abajo del todo de este post donde pone GIVE AWAY (es importante que lo hagáis para entrar en el sorteo, esto nos facilita que podamos tener toda la base de datos de los que participáis sin que se pierda el nombre de nadie, en el momento veamos otra posibilidad de hacerlo no os preocupéis que lo haremos, gracias)

PARTICIPACIÓN EXTRA, que no es obligada, tan solo tendréis que:
-Seguirnos por instagram AQUÍ.

El sorteo finalizará el Lunes 29 de Agosto. Diremos el nombre del ganador a través de facebook.

El sorteo es a nivel Europeo así que ¡animaos!


a Rafflecopter giveaway

jueves, 18 de agosto de 2016

LAS ETIQUETAS


El niño tan frágil, natural, espontáneo. Llega a este mundo libre de ETIQUETAS, libre de prejuicios, llega sano, sin preocupaciones. Llega con ganas de aprender, con ganas de absorber todo cuanto le depara su entorno, su vida...Pero de repente, a su corta edad, oye por primera vez:

"Eres un llorón"
"Puro nervio, eso eres tú"
"Mira que eres vago" 
"Tienes muy mala leche"
"Eres un antipático"
"Eres un patoso"
"Menudo manta estás hecho"
"Eres malo, muy malo"
"Qué cochino eres"
"Es que es un empollón"
"Míralo si es superdotado"

Y así podríamos estar infinito. Las ETIQUETAS son como pegatinas que vamos poniendo una tras otra encima de nuestros pequeños. Niños que están aprendiendo, que están caminando a su ritmo para crecer y llegar a ser adultos....Niños que fueron, que son y serán....Niños que fuimos...y adultos que nos hemos convertido gracias a las etiquetas en "antipáticos, listísimos, burros, vagos, tontos, patosos..." Adultos que sabemos de sobra que las etiquetas nos han perseguido, se han escondido en las bocas de personas queridas, personas en las que pensamos incluso que todo lo que nos decían era cierto ciertísimo. Personas que como seres humanos, también se han equivocado, también han sido niños...y también han tenido este lastre sobre su espalda.

Por eso hoy quiero reflexionar, quiero que reflexionemos juntos, que nos plantemos ante esta inútil herramienta que lo único que hace es desgastar emocionalmente, que intentemos cambiar esas ETIQUETAS por frases respetuosas como por ejemplo:

"¿Estás bien?" (pregunta cuando se ha caido?
"Veo que estás nervioso ¿quieres un abrazo?"
"Veo que estás concentrado" (pensando: por eso no me da un beso)
"Se ha roto el vaso de cristal. Voy a recogerlo para evitar hacernos daño ¿me ayudas?"
"Veo que te has esforzado mucho todo este curso ¿estás contento?"

Porque etiquetar a una persona es directamente enmarcarla en ese cuadro del que posiblemente jamás saldrá. Porque cuando os preguntan a vosotros cómo sois...¿qué respondéis? ¿No os vienen todas las ETIQUETAS DE GOLPE? ¿esas que un día os dijeron...tal vez?

Es difícil borrar literalmente las ETIQUETAS, sin duda, muy difícil, pero no imposible, y con pequeños giros a las frases que decimos podemos cambiar todo un futuro...por favor, no digamos "no puedo" digamos "lo voy a intentar y si me equivoco lo volveré a intentar". Equivocarse es un regalo de la vida para mejorar como personas. No nos sintamos culpables, sintamos que queremos ser mejores, sintamos que podemos. Sintamos que somos capaces de dejar en blanco el "curriculum" de nuestros hijos para que ellos mismos escriban su propia historia. Para que ellos mismos se den cuenta de sus fortalezas y debilidades. Porque así no vivirán siendo un "personaje" creado por otras voces, sino que vivirán siendo las personas que quieren ser.

Os esperamos en facebook AQUÍ y en instagram AQUÍ.
Gracias por acompañarnos...

miércoles, 17 de agosto de 2016

Lenguaje Montessori y ¡¡¡SORTEO de una muñec@ Lottie!!!

Hace poco os hablé de 100 actividades para realizar con los peques de 0-3 años. Si no pudisteis verlo podéis hacerlo ahora pinchando AQUÍ.


Una de las actividades que había en el post era reconocer las partes del cuerpo y las diferentes prendas de vestir. Normalmente en un ambiente Montessori de Comundi (Comunidad Infantil) se suelen tener pequeñas replicas en miniatura (lo más reales posibles) de prendas de vestir, muebles, etc...cualquier objeto que invite a la ampliación de vocabulario y puedan encontrar en el mundo que les rodea. 

Para presentar esta actividad en el blog quería encontrar unos muñecos lo más reales posibles, que los niños pudieran vestir y desvestir, y que, también, hubiera variedad en las prendas para poder reconocer el máximo número de piezas de ropa para poder ir ampliando vocabulario en la medida que iban reconociendo prendas. Así que en mi búsqueda encontré estas muñecas llamadas Lottie.


¿Por qué he intentado que la replica en miniatura de la muñeca sea lo más real posible? Porque como muchos sabéis, y sino os lo recuerdo, el niño de los 0 a los 6 años es concreto, literal, entonces, necesita aproximarse cuanto más a la realidad que lo rodea, para conocerla, explorarla, descubrirla, evitando así características "irreales" para que pueda asociar con facilidad la muñeca/o a cualquier ser humano.

Por ahora no había visto en el mercado muñecas que parecieran niñas o niños, que vistieran con ropa informal,  que ves a diario en la calle, que fueran sin maquillar, que tuvieran proporciones similares a la realidad y al mismo tiempo que fueran flexibles para poder moverlas, vestirlas, etc.

Hace poco descubrí las muñecas Lottie, que según nos cuentan desde Lottie Dolls, la muñeca Lottie tiene unas proporciones de una niña de 9 años. No sólo físicamente sino también a la hora de recrear la muñeca, ya que es una muñeca/o que no lleva maquillaje, sino que se presenta de manera natural, con prendas de vestir que cualquier niño, o cualquier adulto llevaría un día cualquiera.


Y dicho esto, que considero que es bastante importante a la hora de elegir cualquier muñeco para hacer esta actividad de inspiración Montessori. Me gustaría ya adentrarme en ella especificando todo lo necesario.

MATERIALES:
1. Muñeca y muñeco, a poder ser lo más real posible (en nuestro caso es la muñeca lottie que nos la han dejado probar desde Lottie Dolls.
2. Una bandeja para poner la muñeca y el muñeco
3. ropita para los muñecos



Para concienciarlos también en el mundo animal, podemos hacer el mismo ejercicio pero con animales. Nosotros hemos usado el perro de Lottie y sus accesorios. Que podéis ver en la foto. Y que encontraréis más accesorios y animales en su web Lottie Dolls AQUÍ.


Y si solo queréis que aprendan vocabulario de prendas de ropa, también exite la posbilidad de crear tarjetas para asociar imagen-prenda de ropa, partes del cuerpo humano, etc.


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
1. Ampliar vocabulario
2. Desarrollo del lenguaje
3. Conocimiento de las partes del cuerpo humano
4. Conocimiento de las diferentes prendas de ropa
5. Concentración
6. Autonomía
7. Motricidad fina (para vestir y desvestir los muñecos)
8. Coordinación ojo-mano (para vestir y desvestir los muñecos)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Invitamos al niño a que nos acompañe a realizar la actividad
3. Cogemos la bandeja de la estantería y la colocamos encima de la mesa.
4. Mostramos la muñeca al niño y le indicamos las partes del cuerpo
5. Una vez terminamos procedemos a invitar al niño a realizar la actividad si le apetece.

EXTENSIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Mostrar las prendas de vestir y las nombrarlas colocándolas sobre la alfombrilla (para que luego pueda hacerlo él/ella)
Coger la muñeca y proceder a vestirla (podemos ir nombrando las prendas mientras las ponemos, para que luego pueda hacerlo él/ella)
Invitar al niño a colocar los muñecos en diferentes estancias de la casa (miniatura) para ir trabajando las distintas habitaciones y partes de la casa.



COSAS A TENER EN CUENTA:
-Los niños entre los 0 y los 3 años tienen una necesidad de explorar y descubrir su mundo, como siempre nos recuerda mi profesora de formación (de guía Montessori) Elisa Dalla Vedova, por lo que posiblemente no ejecuten la actividad tal y conforme la hemos hecho nosotros.

-No tienen trabajada la voluntad, por lo que lo más probable es que nos interrumpan, una cosa que a mi me funciona es invitar al niño a colocar sus manitas sobre sus rodillas o detrás de la espalda.

-Que utilicen el material como juego simbólico no es contraproducente ni un problema, si eso es lo que necesitan en ese momento, "seguir al niño" que decía Maria Montessori. La libertad es importante, mientras el niño/a se respete así mismo, a los demás y los materiales, no existe problema, hay que ser flexibles y no tan exigentes. A veces lo importante es simplemente observar y no interrumpir, siempre y cuando no se maltrate el material, ni exista peligro, como he dicho anteriormente.



Esta actividad la he creado inspirándome en ciertas pautas que se tienen en los ambientes Montessori de Comundi (18 meses a 3 años) por lo que inicialmente no la encontraréis como tal en los ambientes, aunque perfectamente se podría utilizar ya que me parece muy oportuno cuando están en el periodo sensible del lenguaje. Ver periodos sensibles AQUÍ. Sobretodo a la edad de 2 años, más o menos, que surge lo que en Montessori se llama explosión del lenguaje. Esa sed por aprender nuevas palabras, por enlazar unas con otras, esa independencia a la hora de comunicarse es un hito importante en la vida de todo ser humano.

Hoy os queremos dar la oportunidad de poder llevaros una muñeca como esta para que si queréis hacer la actividad con vuestros pequeños podáis sin problemas.  Una de las razones es por toda vuestra confianza depositada en nosotros durante este año. Pues en Agosto cumplimos un AÑO CON EL BLOG queríamos agradeceros que nos hayáis acompañado durante este año, que nos hayáis leído, comentado, dedicado palabras amables, enviado mails confiando en nosotros. Y es por esto que vamos a realizar unos cuantos sorteos para todos los que queráis participar. El SORTEO de hoy es una MUÑECA LOTTIE A ELEGIR de entre todas las que tienen en su web. Que podéis ver AQUÍ.

Para participar en el sorteo solo tenéis que seguir estas bases:
1. Dar me gusta al facebook de Muñecas Lottie AQUÍ
2. Dar me gusta a nuestro facebook Aprendiendo con Montessori AQUÍ
3. Compartir públicamente en vuestro muro de facebook este post.
4. Importarte acordaros de RELLENAR el recuadro azul del final de este post con vuestros datos. Pone "Log in enter this giveaway"

Podéis obtener una PARTICIPACIÓN EXTRA si nos seguís en instagram AQUÍ, no es obligado, pero os hará tener más oportunidades de conseguir una muñeca lottie a elegir entre todas las que tienen en su web.

El sorteo terminará el 24 de Agosto, miércoles, y daremos el nombre del ganador/a a través de facebook. Así que estad atentos.

a Rafflecopter giveaway

domingo, 14 de agosto de 2016

LOS NIÑOS tiene que producir a la mujer y hombre del futuro LOS ADULTOS tienen que guiar

"El niño también es un trabajador y productor (...) tiene que efectuar su propia labor y es un trabajo grande, importante y difícil: es el trabajo de producir el hombre. Sí, de aquel recién nacido inerte, inconsciente, mudo, incapaz de moverse se forma el individuo adulto, de formas perfectas, con la inteligencia enriquecida por las conquistas de la vida psíquica y resplandeciente de la luminosidad que le da el espíritu, todo esto es obra del niño" Maria Montessori "El niño el secreto de la infancia"


¿Recordáis estas frases? 
-Cuando un niño pega a otro niño "Son niños no pasa nada, es normal"
-Cuando un adulto tiene prisa "¡ponte la chaqueta no cuesta tanto!"
-Cuando un adulto está con el móvil y su hijo le pregunta de manera continua  "¡qué pesado eres!¿qué quieres?"
-Cuando un adulto está viendo a su hijo jugar y le interrumpe cogiéndolo en brazos y poniéndole la chaqueta y los zapatos sin previo aviso y el niño llora "siempre igual ¿ahora que pasa?"
-Cuando un adulto le pide algo a un niño "¡haz la cama! ¡ponte las zapatillas! ¡A dormir! ¡haz los deberes!"

"La -posesión- domina al amor (...) el adulto es dueño y señor y el niño ha de someterse siempre a sus órdenes que son inapelables y por consiguiente justas a priori" Maria Montessori "El niño el secreto de la infancia"

Coloco estos dos trozos de texto de Montessori para referirme a la importancia de la infancia, importancia que por el ritmo de vida frenético que llevamos no contemplamos, y consideramos que ésta, la infancia, es simplemente una etapa más del ser humano. Pero no señores, no es una etapa más, es la base que sostiene todas las etapas del desarrollo del ser humano. Es el momento en el que empieza a construirse al ser humano,  es la raíz de la que brotarán frutos en el futuro. La infancia es sin duda el trabajo de creación más importante por el que pasa todo ser humano. En la infancia, como decía la Dra Montessori se empieza a construir a la mujer y al hombre del futuro, es la formación del ser. Por tanto, por favor, demosle la importancia y el respeto que merece. ¿Y esto que quiere decir?

Que como adultos que somos a los niños:
-EVITEMOS gritarles
-EVITEMOS pegarles
-EVITEMOS castigarles
-EVITEMOS premiarles
-EVITEMOS someterles
-EVITEMOS Chantajearles

Intentemos que nuestras acciones denoten el respeto que tendríamos ante cualquier ser humano tuvieran 2 años o 79 años. 

Como adultos que somos a los niños:
-Hablemos
-Demos opciones
-Conectemos
-Agradezcamos
-Comprendamos
-Empaticemos
-Amemos
-Respetemos

Muchas personas creen que la autoridad del adulto es necesaria para poner límites, pero no, una verdad comprobada es que lo único que provoca el adulto autoritario que castiga y premia es un resultado a corto plazo sí, pero a largo plazo crea un niño:

-Inseguro
-Irresponsable
-Rebelde
-Temeroso
-Con ganas de revancha
-Irrespetuoso
-Infeliz

Y yo me pregunto...con la educación ¿qué pretendemos? ¿pretendemos que los niños compitan entre ellos? ¿pretendemos que no sepan vivir en sociedad? ¿qué cuando tengan un problema lo resuelvan a gritos, en el mejor de los casos? o....por el contrario ¿queremos que nuestros hijos tengan habilidades sociales y de vida para poder vivir pacíficamente en sociedad? (AQUÍ puedes leer más sobre  7 claves para fomentar las habilidades sociales)

Supongo que todos hemos coincidido en lo mismo...así que...tal vez deberíamos plantearnos de qué forma enseñamos a nuestros hijos, a nuestros alumnos, porque como dije al principio citando a Maria Montessori "El niño tiene una labor grande y difícil: producir al hombre" pero el adulto tiene también un trabajo importante "guiar al niño para que esta construcción sea sana y respetuosa, siempre, empezando por sí mismo, desde el ejemplo".

¡Ojo! errar es de humanos, no somos maquinas, no siempre estamos con la misma energía, ni siempre tenemos nuestro mejor día, por lo que si nos pasa, si gritamos alguna vez, si premiamos alguna vez, no nos culpemos, reflexionemos y aprendamos a hacerlo mejor. No nos castiguemos tampoco como madres y padres, como docentes, no, con esto no se pretende hacer padres  y padres perfectos, ni abuel@s perfectos, ni tí@s perfectos, ni profes perfectos, no existen, somos humanos ¿recordáis? en el error está el aprendizaje, lo único que se pretende es poder disfrutar de la infancia. De nuestros pequeños de la forma más sana que existe...respetando, comprendiendo, conociendo. Por tanto empecemos a trabajarnos interiormente y a aceptar que no somos perfectos pero si podemos dar lo mejor de nosotros, eso será siempre salud y felicidad para nosotros y nuestros pequeños.

miércoles, 10 de agosto de 2016

QUIERO QUE MI HIJ@ SEA: FELIZ, AMABLE, TRABAJADOR, BUENO.. Aquí 7 claves

Lo primero que debemos tener claro es qué son todas estas palabras: bueno, amable, trabajador, feliz, simpático, empático, soñador, altruista, solidario, etc, etc. Todas estas palabras las podríamos resumir en: HABILIDADES SOCIALES


Las Habilidades sociales podríamos decir que es "la capacidad que tienen las personas para desenvolverse en el ámbito social de manera correcta, hábil y con facilidad" Por lo tanto podemos decir que las habilidades sociales depende de uno mismo. Y al mismo tiempo que las habilidades sociales se aprenden.

Para que una persona pueda llegar a aprender todas estas habilidades sociales tienen que darse unas condiciones vitales importantísimas...ya desde la INFANCIA. ¿Cuáles?

-Autoestima en el niño.
-Sentir que pertenece en su hogar, que se le tiene en cuenta.
-Autonomía, sentir que es capaz el solo, en la medida de sus posibilidades.
-Independencia, sentir que no se bloquean sus movimientos ni sus acciones.
-Valorar los errores como aprendizajes, sin que exista culpabilidad, castigo o reproche.
-Valorar las buenas acciones, sin que exista premio, para evitar la dependencia.
-Sentirse escuchado cuando no tiene un buen día.
-Ser capaz de reconocer sus emociones y la de los demás, y actuar y gestionar las mismas de manera respetuosa.

Ahora quiero que reflexionemos, creéis que todas estas habilidades sociales se consiguen:
¿Con autoridad? ¿Con gritos? ¿Con amenazas? ¿Con castigos? ¿Con reproches? ¿Con cachetes? ¿Con insultos? ¿Con premios? ¿Con aplausos? ¿Con elogios?

¿Alguien piensa que sí? Pues bien decir, que desde esta visión lo único que conseguimos es totalmente el efecto contrario a lo que queremos. A corto plazo parecen funcionar pero a largo plazo se ha descubierto que lo que conseguimos con todas estas cosas es:

-Baja autoestima.
-Sentir que no pertenecen a su familia, que no se les tiene en cuenta.
-Dependientes siempre de lo que digan los demás para saber si una cosa está bien o mal.
-Creen que el error es algo que nunca deben cometer, que es de perdedores.
-Sentir soledad, rabia, odio, ganas de "revancha".
-No ser capaces de reconocer sus propias emociones ni la de los demás para gestionarlas de manera respetuosa y pacífica.

Ahora bien ¿cómo podemos fomentar todas estas habilidades positivas de vida? Aquí van 7 claves o propuestas basadas en LA DISCIPLINA POSITIVA y LA EDUCACIÓN MONTESSORI.

1.QUE TU HIJO/A SIENTA QUE PERTENECE AL HOGAR FAMILIAR ¿Cómo? Ambiente Preparado. Donde no solo hay cosas de adultos a altura de adultos, sino cosas para niños a altura de niños.

2.AUTONOMÍA, en la medida de sus posibilidades. Que sienta que es capaz de: ponerse los zapatos, poner la lavadora, quitarse la camiseta, elegir con lo que quiere jugar en ese momento.

3.MOTIVAR. Que el niño sienta que se le acompaña pero sin ser juzgado. Que se le quiere pero teniéndolo en cuenta. Teniendo en cuenta sus necesidades, sus opiniones, y no sobreponiendo las nuestras. Evitar, por tanto, frases en las que opinemos"¡qué dibujo más bonito!" "¡muy bien!" por frases que acompañan como "¿qué has dibujado? ¿te gusta?" o "gracias por ayudarme mientras cocinaba".

4.DARLES LA OPORTUNIDAD DE COMETER ERRORES. Evitar regañarles si se les cae un vaso de agua. Evitar terminar su construcción para que no se caiga la torre que está haciendo, etc.

5. RECONOCER SUS EMOCIONES. Validar sus sentimientos, acompañarlos y respetarles en los buenos y en los días malos. Pues todos tenemos.

6.LIBERTAD DE MOVIMIENTOS. Darles la posibilidad de tener independencia, dentro de sus posibilidades, en cuanto a movimiento. 

7.SER RESPETADOS. Igual que los adultos pedimos que nos respeten en nuestras ideas, emociones, elecciones, los niños también piden ser respetados. AQUÍ os dejo un post donde expongo varios ejemplos para reflexionar. 


Podéis seguirnos en facebook AQUÍ o en instagram AQUÍ. No os perdáis los nuevos post.

martes, 9 de agosto de 2016

Queremos educarlos. Pero sin darnos cuenta...

Hoy quiero “gritar” de alguna manera ante aquellas acciones contradictorias de las que he sido testigo desde que mi ojo clínico maternal-Montessori se cruzo por mi camino. Ojo no digo que algunas no las pueda cometer yo misma, somos humanos. Con esto no pretendo juzgar el comportamiento de nadie, quiero simplemente reflexionar…algo que deberíamos hacer bastante a menudo.


Queremos que nuestros hijos compartan. Pero mientras les decimos que tienen que compartir les arrebatamos el juguete para dárselo a otro.

Queremos que nuestros hijos dejen de gritar. Pero mientras se lo decimos alzamos la voz “¡Te he dicho que no grites!”

Queremos que nuestros hijos dejen de pegar. Pero mientras se lo decimos “¡Te he dicho que no se pega!” les damos un cachete en el culo.

Queremos que nuestros hijos no cojan rabietas. Pero sin saberlo coartamos sus decisiones y bloqueamos su identidad.

Queremos que nuestros hijos no insulten. Pero en ocasiones en nuestro día a día de adultos nosotros insultamos.

Queremos que nuestros hijos no digan palabrotas. Pero cuando hablamos con un amigo/a se nos escapa alguna.

Queremos que nuestros hijos no se frustren. Pero a veces les hacemos bromas que solo entienden los adultos.

Queremos que nuestros hijos después del colegio vayan a inglés, matemáticas y otras clases de apoyo sin rechistar. Pero cuando nosotros terminamos de trabajar solo queremos sentarnos a descansar. 

Queremos que nuestros hijos no derramen el vaso de agua, o no se les rompa un plato. Pero si en la cena de amigos a algún amigo se le rompe un plato, o se le desborda el vaso de limonada, no pasa nada, incluso alguna risa nos echamos. 

Queremos, queremos, queremos…pero en ese queremos nos olvidamos de comprenderlos, amarlos y respetarlos. Día a día nos separan 5 segundos de nuestras decisiones, decisiones importantes que pueden repercutir en el presente y futuro de nuestros pequeños.

Respiremos, no nos culpemos de los errores, aprendamos de ellos. Pero dejemos que nuestros hijos también tengan esa oportunidad que brinda la vida.

Seamos como queremos que sean nuestros (presentes y futuros) hijos...

Puedes seguirnos en facebook AQUÍ o en instagram AQUÍ.