jueves, 25 de mayo de 2017

4 CUENTOS INSPIRACIÓN MONTESSORI SOBRE DIVERSIDAD "Porque ser diferente es lo natural"

Hoy os traigo 4 joyas. Cuatro cuentos de inspiración Montessori que deberían estar en todas las casas. Cuatro Cuentos que nos hacen sentir la naturalidad de la vida, la naturalidad de las diferencias de todos los seres humanos. Porque todos absolutamente todos somos diferentes, ninguno es más o menos que otro. Sencillamente no somos iguales. Y es por esta razón por lo que, personalmente, considero que a los niños les debemos ofrecer la realidad tal y cómo es, sin juicios, ni prejuicios. Simplemente la realidad con todas sus características, y por tanto, mostrar la importancia de respetar a todas las personas sea cuál sea su característica física, psíquica, económica, cultural, etc. Y precisamente estos cuentos nos animan a ofrecer con naturalidad la realidad, SIN ETIQUETAS, ver la diversidad y el valor de ser diferente como algo natural, como algo del día a día, sin que eso quite valor a la vida de nadie, ni resulte triste (como en muchos casos he visto con comentarios como: "lo siento", "que pena", etc) No, precisamente todo eso sobra. Algo que por desgracia sigue a la orden del día y que esperemos que poco a poco vaya cambiando. Es natural y debe ser natural el modo en que enfocamos todas las características que nos unen y nos separan.


A continuación quiero hablaros de Pablo Pineda, maestro, conferenciante, presentador, escritor, actor (que ha ganado la concha de plata al mejor actor). Pablo Pineda nació con alteración genética ligada al cromosoma 21, lo que se conoce como Síndrome de Down.

En una entrevista que realizaron al propio Pablo Pineda...la entrevistadora le preguntó sobre qué cosas hablaba en sus conferencias. A lo que Pablo Pineda le respondió "Les cuento que hay que seguir en la lucha, y que hay que intentar eliminar todos los prejuicios habidos y por haber. Que nos tienen que dar un hueco en esta sociedad"

"En el colegio me decían  -¡oh pobrecito! está malito- A mi eso me daba un coraje enorme" a los 7 u 8 años su profesor le pregunta si sabía qué era sindrome de down, Pablo no lo sabía así que el profesor le comenzó a explicar "que si los genes, que si los cromosomas...No me enteraba de nada. Entonces miré a Miguel (profesor) y le dije -Miguel ¿yo soy tonto?- No, no eres tonto- ¿y puedo seguir estudiando?- Sí claro-" Podéis ver la entrevista entera AQUÍ

Personalmente intento ser ciudadana del mundo, comprendiendo que todos tenemos debilidades y fortalezas, que no hay nadie más que nadie, que todos somos personas y que tenemos el mismo derecho a pertenecer, por tanto, a ser escuchadas, respetadas y comprendidas. Así que me pareció interesante enmarcar estos 4 cuentos. Cuentos que acercan la verdadera realidad. La de nuestra sociedad con todos sus ciudadanos, ninguno igual. Nos empeñamos en hablar de lo que es normal, cuando lo normal es ser diferente. Cada uno de nosotros con nuestras características nos hacen ser lo que somos. Empecemos a ofrecer a nuestros pequeños un mundo sin etiquetas, sin prejuicios, un mundo donde lo natural sea lo realmente importante.

PABLO PINEDA -SER DIFERENTE ES UN VALOR- 
de ALBERT BOSCH y MARIA SALA de la editorial CUENTO DE LUZ 
Es un cuento basado en una historia real, la del propio Pablo Pineda. Pablo Pineda nació y poco después les confirmaron a sus padres que tenía síndrome de down...Conforme Pablo Pineda fue creciendo nuevos sueños y retos se encontraron por su camino. "Estaba estudiando una carrera y demostrando que él podía vencer los obstáculos "Mientras el mundo se prepara, ya lo voy haciendo yo" pensaba Pablo. Y así fue. Terminó la carrera y se convirtió en la primera persona europea con síndrome de Down que conseguía ser ¡Graduado Universitario! Aquel niño al que se resistían a admitir en la escuela ordinaria había hecho historia". Puedes encontrarlo AQUÍ






ÁLBUM PARA DÍAS DE LLUVÍA 
de DANI TORRENT de BONITO editorial
Un cuento precioso, entrañable y delicado. Donde su protagonista, con divresidad funcional, nos cuenta cómo vive su cumpleaños y quienes le acompañan en este día tan especial para él. Desde la mirada del protagonista conoceremos a todos los que forman su familia. Él un niño soñador, alegre y observador, nos cuenta el presente como solo él sabe hacerlo. Con ilustraciones realistas y preciosas podemos adentrarnos en este precioso día...y entender por qué se titula "Álbum para días de lluvia". Puedes encontrarlo AQUÍ





MARTÍN 
de ALAINE AGIRRE y MAITE GURRUTXAGA de LA TOPERA editorial.
Un cuento narrado desde la "voz" de una niña, que con ternura nos va contando la vida de Martín (autista). Nos habla de las cosas que hace Martín y por qué a ella le gustan tanto. Realmente una historia muy tierna que no dejará a nadie indiferente. Puedes encontrarlo AQUÍ





PODRÍAS 
de JOANA RASPALL E IGNASI BLANCH de la editorial TAKATUKA
Mediante rimas, casi con "tono" musical vamos descubriendo cada página de "podrías". Porque todos somos diferentes, porque ser diferentes nos enriquece, porque entender y empatizar con los demás debería ser algo natural. Puedes encontrarlo AQUÍ.




Si os han gustado y queréis descubrir más cuentos tan preciosos y tan reales como estos o os apetece acompañarnos en nuestro aprendizaje Montessori esperamos en nuestro facebook  o instagram. Porque como siempre decimos, nuestro lema es "A un cuento no le hace falta fantasía para ser fantástico".

jueves, 18 de mayo de 2017

¿Qué está pasando con "Montessori"?


De un tiempo a esta parte, la palabra Montessori resuena en todos los rincones, para bien o para mal, lo hace. Ha viajado por todo el mundo (y está viajando) a través de personas físicas formadores (mediante cursos, talleres, etc) lo hace también a través de redes sociales (con blogs, artículos, etc) del boca a boca (tribus de crianza). Y que todo esto esté sucediendo no significa que Montessori sea una moda. Más bien lo llamaría necesidad de cambio.

La educación Montessori tiene más de 100 años, y que tenga más de 100 años no significa que no esté a la orden del día, más bien para la sorpresa de muchos la ciencia que estudia el cerebro del niño corrobora las observaciones que la propia Maria Montessori realizó sin artilugios tan avanzados como los que ahora existen.

Hace un tiempo escribí un texto que hoy quiero volver a copiar en este post...


...Su legado actualmente sigue repartiéndose por todo el mundo ¿por qué?
...porque...
la importancia de la infancia NO ES UNA MODA
...porque...
la importancia del ser humano NO ES UNA MODA
...porque...
la importancia de respetarnos unos a otros NO ES UNA MODA
...porque...
la importancia de crecer, ser, estar, pertenecer NO ES UNA MODA
LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ NO ES UNA MODA
LA EDUCACIÓN PARA LA VIDA NO ES UNA MODA
...por tanto...
LA EDUCACIÓN MONTESSORI NO ES UNA MODA
No podemos ir contra la naturaleza, debemos respetar las leyes naturales de todo ser humano.
Seguirlas acompañarlas, observarlas, vivirlas, sentirlas, comprenderlas...
HABLAMOS pues DE que es una NECESIDAD


Así que la PALABRA MONTESSORI está llegando sí, la difusión se está logrando sí ¿y una vez llega la palabra MONTESSORI sabemos todo lo que lleva consigo, lo que significa? 

He podido escuchar a muchas personas, entre ellas, profes, que hablan de la educación Montessori, lo cual, en muchos casos, es realmente esperanzador. A mi siempre me gusta escuchar, intentar saber cómo llega la información, no porque la mía sea la mejor, para nada, pues cada uno interpreta los aprendizajes que va adquiriendo. Simplemente porque personalmente me siento en conexión con la educación Montessori y siento que es un legado muy importante para la humanidad (puede sonar muy idílico pero realmente siento que es así). 

En mis conversaciones con familias y profes he oído frases como "es que en Montessori individualizan las actividades, no aprenden a estar con los demás" cuando oigo algo así, los ojos, aun sin quererlo, salen de las órbitas. Nada más lejos de la realidad. La educación tradicional, con la que hemos aprendido todos (hablo desde el colegio hasta la universidad) nos ha proporcionado precisamente esa enseñanza: "no aprender a estar con los demás" ¿Por qué digo esto? Porque realmente pienso que es así. Sin darnos cuenta vamos con unos aprendizajes adquiridos, absorbidos desde pequeños gracias a nuestra mente absorbente, capaz de encarnar cada cosa que vivimos haciéndola nuestra. Así hemos hecho nuestra la competencia, el menosprecio, la autoridad, los premios, los castigos, y los hemos puesto por delante del RESPETO. DEL RESPETO A LA INFANCIA

Si nos quitásemos esa mochila que llevamos a cuestas...podríamos eliminar nuestros prejuicios, nuestras criticas destructivas y entonces abrir nuestra mirada sin etiquetas (seamos profes, seamos madres/padres, abuelos, etc) simplemente como personas abrir nuestra mente a la verdadera naturaleza...al verdadero acompañamiento a la infancia

Decimos que queremos que trabajen en grupo, que compartan y cooperen y ¿cómo lo hacemos? ¡obligándoles! "hoy tenéis que trabajar vosotros tres juntos" ¿que paradójico no? Si nos quitásemos esa mochila que llevamos a cuestas...podríamos eliminar nuestros prejuicios, nuestras criticas destructivas y entonces abrir nuestra mirada sin etiquetas (seamos profesores, seamos madres/padres, abuelos, etc) simplemente como personas abrir nuestra mente a la verdadera naturaleza...al verdadero acompañamiento a la infancia. Y entonces al leer los libros de la mismísima Maria Montessori entenderíamos que la educación Montessori es una educación nacida de la lógica, de la naturaleza, de la investigación de años y años a niños de todo el mundo, investigación observada al detalle, mediante el respeto a los niños de una persona que ha ido más allá de las enseñanzas tradicionales de cómo educar en ambiente académicos. Una persona que ha sido capaz de poner en duda todas esas enseñanzas, que sin etiquetas y sin prejuicios observó y se guió simplemente siguiendo la naturaleza, simplemente "siguiendo al niño".


En un ambiente Montessori se recrea una mini sociedad ¿por qué digo esto? Porque si os dais cuenta los amigos que tenéis, los compañeros que tenéis no tienen todos vuestra misma edad, hay quien es más joven, hay quien es más mayor. En un ambiente Montessori se crea esta riqueza donde el más pequeño aprende del más mayor, y el mayor repasa con el pequeño y ambos se sienten en conexión y útiles reafirmando su autoestima.

Si pusiéramos niños de la misma edad, como en la educación tradicional, todos los niños tendrían la misma necesidad ¿y qué pasa cuando todos tienen la misma necesidad? que cubrirla al mismo tiempo para todos es imposible y más si son, por ejemplo, 25 niños. En cambio si son de diferentes edades esto no sucede y pueden convivir hasta un máximo de 45 niños (esta ratio sería oportuna partir de 3-6 años. Niños más pequeños no sería aconsejable) cuantos más niños en Montessori mejor, porque lo que queremos es quitar protagonismo al adulto y que sean los niños quienes tomen ese protagonismo junto con el ambiente. El papel de la guía es guiar, mostrar el camino adecuado para crear ese clima de paz, cooperación, armonía en el ambiente. Y esto se consigue gracias a la autonomía y decisiones que van adquiriendo los niños, si algo no saben antes que acudir a la guía suelen acudir algún compañero. Ellos por si solos, sin que nadie les obligue, comparten y cooperan, se crea efectivamente de manera natural un compartir de aprendizajes.

Los materiales Montessori son maravillosos, son un regalo a la vista, un regalo al corazón, pero... ¿de qué sirven si están escondidos a los niños? ¿de qué sirven si no sabemos cómo presentarlos ni toda la historia y trabajo que lleva detrás cada material? y del mismo modo ¿ de qué sirve que no se rompan, que permanezcan impolutos dentro de un armario si lo que queremos es que esos materiales se utilicen para lo que fueron creados?

La mejor inversión que se puede hacer en cualquier aula son los materiales manipulativos (materiales que pasan por todos nuestros sentidos) pero si no se pueden manipular por los pequeños, si ellos no pueden elegirlos...entonces ¿qué sentido tiene que existan en clase? 

Otra de las cosas que he podido escuchar es "Nosotros trabajamos con materiales Montessori" y en algunas ocasiones echando un vistazo al lugar no he logrado ver donde se encontraba ese material Montessori...tampoco la parte importante de esta filosofía como el ambiente preparado. Los materiales Montessori son maravillosos, son un regalo a la vista, un regalo al corazón...pero ¿de qué sirven si están escondidos a los niños? ¿de qué sirven si no sabemos cómo presentarlos ni toda la historia y el trabajo que lleva detrás este material? y del mismo modo ¿de qué sirve que no se rompan, que permanezcan impolutos dentro de un armario si lo que queremos es que esos materiales se utilicen para lo que fueron creados, el aprendizaje a través de los sentidos? La mejor inversión que se puede hacer en cualquier aula son los materiales manipulativos (materiales que pasan a través de los sentidos) pero si no se pueden manipular por los pequeños, si ellos no pueden elegirlos...entonces ¿qué sentido tiene que existan en clase? 

Los materiales se van a gastar, se pueden romper (porque todo con el paso del tiempo sufre un deterioro). El error  forma parte importante de la vida ¿a quien no se le ha caído un vaso de agua y ha roto el vaso? Sin error no hay aprendizaje.

Mostrar cómo deben utilizarse las cosas es importante, cómo podemos andar, cómo podemos cuidar nuestro material. Y esto se hace en los ambientes Montessori. Los niños eligen libremente el material que van a coger, porque previamente la guía les ha mostrado cómo cogerlo, cómo usarlo y cómo cuidarlo. Y lo ha hecho día a día, paso a paso. 

Frases cómo "lo que queremos es que sean autónomos" escuchar esta frase gusta, por lo menos a mi. La cuestión es que a veces esto no ocurre así. Intentamos que así sea, nos mentalizamos, y creemos que lo hacemos. Y en el momento de llevarlo a cabo les decimos qué deben coger, a qué deben jugar, con qué material tienen que trabajar...entonces ¿dónde estamos trabajando su autonomía? Si el niño ya de por sí se acercará a nosotros y nos preguntará "¿qué puedo coger?". Esto ocurre por lo comentado anteriormente, nuestra mochila, ahí está, sobre nuestra espalda, resurgiendo a cada paso que damos. Nosotros intentamos cambiar, lo hacemos, y de repente sacamos de nuestra mochila una herramienta que utilizaron con nosotros...Así que por esta razón Montessori le daba tanta importancia a la "vida interior" de la persona que guía a los niños, una persona con ganas de vaciar esa mochila y llenarla de nuevas herramientas, una persona sin miedo a fracasar y cometer errores, más bien ver éstos como regalos de la vida. Con ganas de probar, con ganas de escuchar, una persona capaz de buscar información de aquello que no conoce. Una persona capaz de dejar a un lado su protagonismo para brindárselo a los niños, las verdaderas estrellas. Una persona capaz de observar sin juzgar. Comprometida, con ganas de descubrir y de mejorarse a sí misma y no compararse con los demás. Una persona con ganas de entender ¿qué es la infancia, cómo puedo "hablar su idioma"?


Escuchar "en Montessori los niños hacen lo que quieren, tienen demasiada libertad" es algo que también ocurre.  ¡Ojo! libertad no es libertinaje. La libertad es parte del aprendizaje para sentirnos valiosos, para saber que uno mismo puede y del mismo modo la libertad va ligada al respeto. Cuando hablamos de libertad, hablamos de una libertad social donde importa no solo mi libertad sino también la tuya. Por esta razón "mi libertad termina donde empieza la de los demás" te respeto y tu me respetas. Convivimos, comprendemos nuestras necesidades.


Personalmente considero a la Dra.Montessori como "traductora de la infancia" pues ella nos ha dado las claves para entenderla: cuáles son las características de los niños según su etapa de desarrollo, etc. Gracias a esto podemos comprender sus necesidades, que no son otras que necesidades naturales, importantísimas para la evolución humana.

Muchas veces los tratamos como si fueran de otro planeta. Y simplemente acaban de llegar al mundo, jamás lo habían visto, tocado, pisado, olido...simplemente están descubriéndolo con las herramientas que se les ha proporcionado SUS SENTIDOS. 

Entendemos la importancia del ego en el niño "esto es mío", la importancia de jugar solos sin otros niños, sobretodo de los 18 meses a los 3 años. La importancia de no compartir, la del cansancio de un adolescente, y así podría estar largo tendido. Si queréis un verdadero "traductor" de lo qué les está pasando a vuestros hijos solo tenéis que mirar los 4 planos de desarrollo de los que hablaba María Montessori. Esta información es más que valiosa, nos ayuda a entender lo que un día fuimos, nos ayuda a conectar con los niños, nuestros hijos. Porque muchas veces los tratamos como si fueran de otro planeta. Y simplemente acaban de llegar al mundo, jamás lo habían visto, tocado, pisado, olido...simplemente están descubriéndolo con las herramientas que se les ha proporcionado SUS SENTIDOS. 

Para todos aquellas personas que quieran conocer la educación Montessori les animo a leer, a leer mucho, y que no se queden con la palabra MONTESSORI y lo que digan otros. La información mejor de primera mano AQUÍ tenéis muchos libros de la propia Maria Montessori. También animo, como siempre, a contrastar la información, no todo vale, Montessori es un apellido, que cualquiera puede ponerse, incluso nosotros, como veis. Por eso es tan bueno leer a la propia Maria Montessori porque sabremos si la información que se está dando es real, si sigue los principios Montessori, etc. Y del mismo modo puede ayudarnos en nuestro día a día, en casa, poniendo en práctica muchos de los principios de esta educación y filosofía de vida.

Todo podemos intentar hacerlo AL ESTILO Montessori...ya lo sabéis los que seguís nuestro blog, que hemos realizado varios post enfocándolos al hogar. Estilo Montessori quiere decir que sigue los principios que sustentan esta filosofía. Aunque muchos nos hayan criticado destructivamente por poner en nuestro blog de APRENDIENDO CON MONTESSORI al estilo Montessori, a lo cual respondí en este POST.

Montessori podemos decir que es una forma de vivir. Una forma de comprender, de enfocar la vida. LA EDUCACIÓN MONTESSORI ES UNA EDUCACIÓN PARA LA VIDA. Y sin duda se puede llevar al hogar sin la necesidad de que nuestros pequeños tengan que ir a una escuela Montessori, que si van, sería, para mí, un sueño hecho realidad.

Para los que ya sintáis Montessori como parte de vuestra vida, os animo a compartir este post, para que se comprenda que Montessori es una educación nacida de la naturalidad, de la paz, la cooperación y la cohesión en sociedad. Así como si veis otros post que consideréis que aportan información valiosa sobre la educación Montessori. Porque sí, Montessori necesita difusión, mucha difusión, y la real acorde a sus principios. 

Como siempre sabéis que os esperamos con los brazos abiertos en nuestro facebook, donde encontraréis muchos artículos, y en instagram, donde podréis seguir nuestro día a día como familia. Muchísimas gracias por leernos.

martes, 16 de mayo de 2017

CUENTO DE INSPIRACIÓN MONTESSORI "Un día perfecto" Danny Parker y Freya Blackwood


Como sabéis desde el blog buscamos libros y cuentos de inspiración Montessori. Todo empezó cuando nos dimos cuenta que los cuentos que más visibilidad tenían eran los que contenían fantasía, así que nos propusimos intentar buscar cuentos que siguieran los principios de la educación Montessori, de ahí que sean de "Inspiración Montessori". Parecía tarea díficil, pero desde que llevamos con la búsqueda no hemos parado de encontrar verdaderas joyas, que os hemos ido enseñandos, y que por supuesto seguiremos buscando. Encontrar cuentos que nos hablan de cosas cotidianas está siendo cada vez más fácil, gracias a editoriales que apuestan por historias sobre la realidad. Así es como hemos llegado hasta este fabuloso cuento, que está recién salido del horno de Patio Editorial. Se títula "Un día perfecto" de Danny Parker y Freya Blackwood.


Un cuento que nos acerca a lo cotidiano, al día a día. A la importancia que tiene que nuestros pequeños establezcan relaciones con el mundo que les rodea. Que lo exploren, que jueguen, que experimenten, que descubran y se sorprendan, y sin duda que gracias a todo esto aprendan a vivir y convivir. 


"Un día perfecto" es un cuento sencillo, con poco texto, con imágenes realistas que hablan por sí solas. Los protagonistas nos adentran en su vida, en su día de verano. Nos traen anhelos, recuerdos, y ganas de vivir esas cosas de las que si no prestamos atención no disfrutamos, como es hacer una receta, hacer castillos y agujeros en la arena, buscar pequeños tesoros (piedras, hojas, conchas, etc). Nos trae el aquí y el ahora que nuestros pequeños intentan transmitirnos. El sentir que cuando estoy buscando un tesoro es eso lo que estoy haciendo, sin que mi mente divague en "mañana tengo que hacer la compra", "¿por qué me habrá dicho esto tal persona?", etc. Simplemente Aquí y ahora...



Un día perfecto es el día en que uno está dispuesto a disfrutar, que se levanta con ganas de vivir cada cosa que hace, sintiéndola en ese momento, sin que nada más se interponga en su camino. El día perfecto puede ser compartido, en solitario, cada día si uno quiere. El día perfecto existe, no tiene que estar lleno de grandes cosas, más bien de gran entusiasmo. Y ahora que se acerca el buen tiempo y los rayos de sol nos ofrecen sus vitaminas aprovechemos...

Tomate un día perfecto, o como diríamos en disciplina positiva, tomate un tiempo para disfrutar con tus hijos, un tiempo que acordéis juntos. Ese tiempo que sea para los dos, donde no tengáis cosas más importantes que hacer que disfrutaros mutuamente y así "empieza un día perfecto en el que tendremos tiempo para hacer muchas, muchísimas cosas...Un bálsamo para el espíritu"


El cuento podréis encontrarlo AQUÍ. Realmente un cuento para añadir a la biblioteca de cuentos de inspiración Montessori. Porque como siempre digo un cuento no hace falta que tenga fantasía para que sea fantástico...

Os esperamos en facebook o instagram. Seguimos buscando libros, seguimos buscando cuentos, seguimos aprendiendo con Montessori ¿quieres acompañarnos?

Si estáis interesados en formar parte de nuestro grupo de facebook de "Cuentos y libros de Inspiración Montessori" sois bienvenidos...allí encontraréis muchos cuentos, muchos libros que siguen esta filosofía de vida. Podéis encontrarlo AQUÍ

jueves, 11 de mayo de 2017

LISTONES ROJOS MONTESSORI ¿qué son y para qué sirven?

Como sabéis desde el blog os hemos ido hablando de algunos materiales Montessori. Si quieres saber más sobre materiales Montessori puedes leer el post que hicimos sobre esto AQUÍ.

Hoy os quiero hablar de los listones rojos ¿qué son? Pues como veréis en Montessori no hay mucho misterio en cuanto a los nombre de los materiales. Sencillamente el nombre muestra eso que es, en este caso unos listones de madera (haya) pintados de rojo. Este hecho también es relevante, porque cuando vamos a presentar al niño los materiales les decimos cómo se llaman, y como ya hemos dicho muchas veces, los niños de los 0 a los 6 años son seres concretos, literales. Es importante que el nombre responda a lo qué es realmente el material.


Los listones rojos son 10 barras que trabajan la longitud. Van de 1 metro el más largo a 10 cm el más pequeño, variando de uno a otro en 10 cm. Es decir, que si ponemos el listón más pequeño sobre cada uno de los listones veremos de manera visual la variación de los 10 cm.


La razón por la cual son todas rojas y no cada una de un color, es porque en Montessori los materiales siempre aíslan la dificultad y en este caso lo que queremos trabajar es la longitud. Con este material además los niños trabajan otras destrezas como la coordinación, el orden, la concentración. Y de manera indirecta les aproxima a las matemáticas.



La actividad de los listones en un inicio es ordenar de largo a corto. Empezando por el largo se depositará arriba y los demás se colocarán de forma correlativa a éste. Hasta llegar al más pequeño, una vez llegamos al más pequeño comprobamos que hemos colocado los listones correctamente ¿cómo? Con el listón pequeño iremos subiendo. Poniéndolo al lado de cada listón, al final de éste, comprobando que efectivamente la variación de 10 cm es correcta. Y a esto se le llama en Montessori control de error. Sin necesidad del adulto el niño es capaz de ejecutar la actividad y corregirla él solo en caso de que exista algún error, sin necesidad de que nadie le diga nada. El error, pues, es parte del aprendizaje. Sin error el niño no puede aprender. Por tanto, el niño debe equivocarse para poder aprender.


La lección de los tres periodos. Puedes verla AQUÍ. También se utiliza con este material para mostrar qué es "corto" y qué es "largo" y que el niño sea consciente de ello.

Puesto que en los listones trabajamos la longitud, el niño cogerá los listones de los extremos...el corto será muy fácil pero poco a poco el niño se dará cuenta de la dificultad de cogerlos y de cuál es más corto y cuál es más largo.


Este material una vez dominado podemos ir añadiendo un grado más de dificultad mediante las extensiones. Los niños necesitan esos retos, por lo que añadir dificultad cuando algo ya se ha logrado y está dominado les ayudará a continuar investigando y explorando. Este material se puede hacer con los ojos cerrados, incluso podemos hacer un laberinto para que los niños pasen a través de él. Por otra parte todos los materiales Montessori están interconectados por lo que se pueden combinar y crear entre sí otras formas de proceder. Podemos combinar los listones rojos con la torre rosa.

Los listones rojos podéis encontrarlos en Montessori vivo, podéis verlo AQUÍ. Además podréis encontrar más material Montessori, además de muchas otras cosas.

Para los que me preguntáis por la edad, siempre digo lo mismo, el motor que guiará el momento en que el niño está preparado es la observación. Nunca comparamos, cada niño lleva un ritmo de aprendizaje. La edad aproximada está a partir de los 2,5 años, sin que esto suponga un hecho rígido. 

Si queréis seguir los próximos post, disfrutando y aprendiendo con nosotros, os esperamos en facebook o instagram.

jueves, 4 de mayo de 2017

AMBIENTE PREPARADO: Cama Montessori ¿Por qué una cama a ras de suelo? Beneficios

Hoy quiero hablaros de la importancia del ambiente preparado, en este caso, en el dormitorio de los niños.


Cuando hablamos de "cama Montessori" nos referimos a una cama apropiada al niño según sus necesidades. Una cama que le proporcione parte de los principios de esta filosofía de vida:

1. Seguridad
2. Autonomía
3. Independencia
4. Capacidad de elección
5. Libre movimiento

Hablamos por tanto de una cama que esté, sin duda, al alcance del niño y no del adulto. Una cama donde el pequeño no se sienta preso e indefenso, bloqueado y frustrado. Una cama que invite a pertenecer al hogar, que invite a conectar con el entorno más próximo que le rodea: SU CASA, SUS PADRES, SUS OBJETOS.

Para ser conscientes de lo que implica un ambiente preparado tan solo tenemos que fijarnos en el vientre materno. El cuidado que proporciona un vientre materno cuando la vida de nuestro pequeño se está creando en él. El vientre materno cubre todas las necesidades del bebé en ese preciso momento, y va cambiando según va creciendo el bebé.

fuente foto: Martha Debaile

Un bebé a las 20 semanas dentro del vientre de su madre necesita unas determinadas cosas para poder llegar a ser un bebé de 37 semanas. Del mismo modo cuando nuestro pequeño nace es necesaria una continuación de ese ambiente tan bien preparado ¿cómo? ofreciéndole lo que necesita en ese preciso instante. Pues acaba de salir de su confort para abrirse a un espacio mucho más grande, con mucha más luz y mucho más ruido y estímulos. Es por esta razón que lo que necesita un bebé cuando nace es la figura de su madre (cuando pongo madre me refiero a la persona que velará por su protección y cuidado a través del amor). La figura de los adultos que cuidarán del bebé lo harán entendiendo las necesidades de este ser frágil que aún se está creando, que aún no tiene su sistema digestivo completo, que aún no sabe andar, que aún no sabe mover sus manos intencionadamente. Y que lo acompañaran en este proceso de autodescubrimiento para poder alcanzar poco a poco un grado más de independencia. 

Normalmente cuando el bebé es muy pequeño ( y según los estudios Montessorianos que se han realizado en la etapa de 0-3, gracias a los libros y observaciones de la Dra.Montessori y también a las observaciones de guías discípulas de Maria Montessori) sabemos que el calor y la protección es lo más importante en las primeras semanas de vida. Cuando el bebé llora lo hace por su instinto de supervivencia, ese instinto que hace que avise al adulto de referencia para que acuda en su protección. Y un ejemplo, tal vez radical, sobre ello, sería intentar ponernos en su piel y sentir que no podemos movernos, que cuando nos movemos no controlamos nuestro cuerpo y que la única forma que tenemos de decir "ayúdame, estoy aquí" es inicialmente con lo que vinimos puesto...el llanto.

Para ello el bebé pasa los ratos en brazos de su madre/padre, en un topponcino.

fuente: pinterest

fuente: feeding the soil

El topponcino lo recoge y lo cobija impregnado del olor del pequeño y de sus referentes más cercanos (madre/padre/hermano). Crea un vínculo afectivo donde el bebé no se desprende hasta las primeras semanas de vida. El topponcino va de los brazos a la canastilla, de la canastilla al colchon.

fuente: nottocbaby

fuente: ndouma

Y es en esta parte donde quiero parar: COLCHÓN EN EL SUELO/CAMA A RAS DE SUELO

El colchón en el suelo en un principio se coloca para que el bebé pueda moverse libremente sin que resulte un peligro para el pequeño. No se pone para que duerma en sus primeras semanas de vida, pues dormirá en un lugar seguro (como el capazo o colecho, según la decisión familiar) ya que no es capaz de controlar todavía sus movimientos. El hecho de que se coloque el colchón en el suelo es más bien para que interactúe con el ambiente y empiece a conocer su entorno más próximo, su casa. Es aquí donde podemos ponerles móviles y si hay una ventana cerca poder dejarla entornadita para que entre la brisa y pueda mover el móvil. En caso de que pongamos el colchón en el suelo nos aseguraremos siempre de su protección. Si son muy pequeños, podemos poner alrededor del colchón cojines (rodeando el colchón) para que den la seguridad y protección que necesita el bebé en ese momento.

Una vez los pequeños empiezan a conquistar poco a poco su cuerpo y comienza a ser conscientes del uso del mismo: manos, piernas, boca, etc. Creando así poco a poco un grado más de autonomía, el colchón a ras de suelo les servirá para poder moverse libremente y cubrir sus nuevas necesidades que serán exactamente la de empezar a ejercitar y practicar toda su parte motriz, y hacerlo de una manera segura.

fuente: montessori ici

fuente: healthy beginning montessori

Los pequeños en plena libertad sobre el colchón aprenderán poco a poco, y de manera natural, a controlar sus manos, a coordinar su vista, a darse la vuelta, a reptar, a gatear, a subir y bajar el colchón, a alcanzar un objeto, etc. Para que el contexto sea seguro, debemos ser conscientes de todo lo que está al alcance de nuestro pequeño y cualquier cosa peligrosa evitar ponerla a su alcance. A su altura sería necesario colocar aquellos materiales y juguetes que sí pueda coger (y cuando digo coger, significa también chupar, golpear, etc. Nuestros bebés son exploradores descubriendo su entorno y sus sentidos les proporcionan toda la información que necesitan)


Nosotros ahora mismo estamos preparando la habitación de Inot que ha ido cambiando conforme él ha ido creciendo, ya que como comentábamos sus necesidades no son iguales cuando tienen meses de vida que en, este caso, cuando tiene 2 años. En nuestra búsqueda de camas que siguieran la filosofía Montessori encontramos una que realmente nos gustó mucho, y que seguro que conocéis, en los comienzos de Aprendiendo con Montessori, cuando aún no teníamos blog, la sacamos más de una vez mostrando ejemplos de ambientes preparados en el dormitorio. Inot es un gran amante de los escondrijos, de las casitas, de las cuevas. No es la primera vez que él y su padre se han metido debajo de las sábanas para leer cuentos. Le fascina ese escenario para leer cuentos. Así que pensamos que sería muy atractiva para él la estructura de cama casa a ras de suelo, para sentirse seguro y al mismo tiempo para tener ese escondrijo donde leer cuentos por las noches.






Aprovechamos la estructura de casa para colocarle una luz que él solito enciende y apaga, es la que veis en forma de piña, la colocamos en el típico soporte de maceteros para colgar, es lo que se nos ocurrió para que no estuviera conectada a ningún enchufe. De esta manera Inot tiene acceso a luz sin que tenga que llamarnos o ir a por su taburete.

Además tan pronto es una cama como es un espacio de lectura


o una cueva. Un genial escondrijo que realmente les gusta. Inot se pasa ratitos entrando y saliendo, abriendo y cerrando la "cortina".




Y como no...un lugar agradable para descansar....


Si os gusta esta estructura de cama podréis encontrarla en Mama Luz AQUÍ. Lo bueno es que tiene diferentes medidas y se puede elegir en función de la necesidad (por espacio, edad del peque, etc).  Además en la barra de arriba como veis se pueden colgar móviles, si son más pequeñitos o una lamparita si son más mayores sin necesidad de hacer ningún agujero en la pared. Otra cosa que me gusta es que está hecha totalmente artesanal por ellos y que en su tiendita, que os va a encantar, tienen otras propuestas muy interesantes. Personalmente me gusta mucho la labor de los artesanos y de las mamas/papas emprendedoras. Por otra parte tienen más modelos de camas a ras de suelo, por si queréis curiosear. Podéis verlas AQUÍ.

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