Montessori Paso a Paso: El cálculo y las matemáticas

Hoy quiero mostraros un libro de Escuela Viva. Se trata de “Montessori paso a paso. El cálculo y las matemáticas 2”.  Donde podréis encontrar presentaciones de matemáticas para niñas y niños de entre 6 y 12 años. 

El mismo libro es consciente de que puede que muchas personas adultas que lo lean trabajen con niños y niñas que no han ido a una escuela Montessori, sino más bien, que han estado en un sistema tradicional, de esta forma remarca “le instamos a que lea de forma gratuita “montessori-bonus” (que es un suplemento que tienen en su web) como que pongan a disposición del alumno el material de 3 a 6 años antes de prsentarle actividades de 6 a 12. Debe saber que las actividades de vida práctica se pueden proponer incluso a un niño mayor de 6 años, ya que están diseñadas para ayudarle a reforzar su confianza, autoestima y su capacidad de concentración.”

También habla de la posibilidad de que si el niño o la niña ya conoce, porque ha ido a un espacio Montessori, la forma de llevar a cabo las actividades, sabrá elegir los materiales de la estantería, entre otras muchas cosas. 

Tras la breve introducción nos encontramos con una especie de línea de tiempo (que es la que veis en la foto de arriba, en colores naranjas y amarilllos)

A través de los materiales Montessori los niños y las niñas aprenden, entre otras cosas, a fijarse en el proceso, en cómo lo están llevando a cabo más que en el resultado. Esto facilita para el presente y futuro que el niño o la niña pueda reflexionar sobre aquello que está observando o haciendo.

EL libro que os muestro hoy es una continuación de “Montessori paso a paso: El cálculo y las matemáticas de 3 a 6 años”.

Podéis encontrar más libros de esta colección de “Montessori paso a paso” donde podéis adentraros en los materiales Montessori. Este libro concretamente podréis encontrarlo AQUÍ. 

Si os ha gustado os espero en instagram y facebook para seguir descubriendo y aprendiendo. 

Un Día en una escuela Montessori

Hoy tengo el placer de contar como invitada, en el blog, a Patricia Pantoja. Ella es guía Montessori de comunidad infantil, casa de niños, taller y secundaria. Y también la Coordinadora de Montessori de Latinoamérica  (MOLAT) donde acompañan a personas adultas a formarse y certificarse como guías Montessori. Patricia nos va a contar cómo pasan un día en una escuela Montessori. Así que estad atentos y atentas porque os puede ayudar a haceros una idea y ver cómo los niños y niñas se desenvuelven en un entorno Montessori.  Os dejo con Patricia. 

El cielo azul nos recibe con un nuevo día, el viento sopla con una suave brisa que mueve las hojas de los árboles ,se siente un fresco frío de invierno,  nos miramos y abrimos la puerta de la escuela. 

¡Allí están! ¡Van llegando! Es maravilloso ver  a cada uno de los niños y niñas entran y caminan por el sendero que los llevará a su próxima aventura. Llegan sonriendo, algunos niños y niñas toman sus manos y acompañan a los más pequeños y pequeñas.  El sendero les lleva a la que por unas horas será su casa, su ambiente,  su clase. 

Veo a Mariana. Entra a su ambiente y saluda a la guía, después va al perchero , lo observa y deja su abrigo. Se pone cómoda para entrar en el ambiente (su clase). 

Mariana saluda a sus amigas y amigos. Después  se sienta en una alfombra junto a sus compañeros y compañeras.

“¡Buenos días!” dice la guía y comienzan a hablar de cómo ha empezado su día y comparten también qué hicieron el día anterior.

Uno de los niños llega con su mascota preferida, un pequeño gatito. Hablan sobre el gato deteniéndose en cada detalle y todos los niños y niñas lo saludan y lo tocan ¡están entusiasmados!  Después de disfrutar de la compañía de Misifu (así se llama el gato) la guía invita a todas las niñas y niños a comenzar la jornada, la cara de Mariana se ilumina, se gira a ver el ambiente. ¡Hay tantas cosas que le interesan! Necesita tomarse un poco de tiempo, camina despacio por el ambiente.

Se gira y ve todos los estantes llenos de materiales ¡Está fascinada! Observa sus  diferentes colores, se gira observa a la guía, la guía también le mira,  se dedican una sonrisa.

 La misión de nuestras escuelas es buscar la felicidad; característica natural del ser humano y para ello  debe ofrecer al niño un medio adecuado a sus necesidades con materiales y muebles de su tamaño; debe inculcarle ideas nobles y mediante materiales que permitan comprender las abstracciones; enseñarle los grandes descubrimientos del pensamiento humano, de ese modo penetrarán en su mente las creaciones más sublimes de la inteligencia y podrá desarrollarse emocionalmente en todo su proceso.

Maria Montessori

Observo como Mariana elige el  material que ya conoce.

La guía muestra de manera delicada y paciente el uso de los materiales a través de las presentaciones de materiales a los niños y niñas.

 

No es suficiente que la maestra se limite a amar y comprender al niño, necesita antes que nada, amar y comprender el universo así como así misma; así que, para las Guías es un día  maravilloso con estos niños, cada día es un gran experimento y descubrimiento . Los niños nos muestran a los maestros su ser más puro, y son nuestros verdaderos maestros. Nos guían por el camino.

Maria Montessori

Cada día es una aventura diferente, cada día los niños y niñas van a disfrutar del ambiente de una forma diferente, con diferentes materiales, con diferentes intereses y necesidades. 

“Sirviendo a los niños se sirve a la vida.”

Cada niño y niña  escoge un material o actividad guiados y guiadas por sus intereses y necesidades.  También pueden trabajar en conjunto, siempre, si ellos desean hacerlo.  Los niños y niñas más pequeños quieren seguir el ejemplo de los grandes y los grandes ayudan a los pequeños a terminar sus trabajos. Como una pequeña sociedad donde todos cooperan en armonía con los otros, logrando un ciclo perfecto.

Después de un largo  tiempo disfrutando de su trabajo ¿qué más sucede durante este maravilloso día? Se reúnen y preparan conjuntamente el almuerzo y comparten la comida que alguno de ellos llevó de casa ¡Todos se lo agradecen!

Después salen juntos al jardín de su ambiente que también es un ambiente preparado especial para ellos donde pueden experimentar con todos sus sentidos, en donde pueden usar el agua, la tierra, correr, pueden construir; la guía preparará este día de aventura en donde el niño podrá tener globos, pelotas para jugar a lo que deseen con telas, disfraces, etc. Es fascinante que con este juego sacan todo lo que está en sus pensamientos y como a través del juego podrá entender el mundo en el que viven. Después regresan al ambiente; son como hormiguitas incansables, cantamos algunas veces y también podemos ver libros.

Cuando llega el final de la mañana todos nos reunimos para que y toman sus cosas, van a salir por aquella puerta, aquella por donde aparecieron, en el caminito por donde entraron por la mañana y  donde ahora los esperan sus familias para continuar su día. Nos despedimos con una sonrisa y esperamos el nuevo amanecer donde otra vez seguirá esta maravillosa aventura con cada uno de ellos.

¡Adiós Mariana! sonríe y se despide subiéndose a su auto, se va con la esperanza de que mañana será un nuevo día en donde podrá disfrutar todo lo que hay a su alrededor.

Ser Guía Montessori para mí ha sido lo más maravilloso de mi vida; me ha enseñado la esencia misma de la propia vida.

el ser guía es participar en la Vida misma, es el goce, el disfrute de cada instante, estar sólo en el aquí y el ahora y a través de ellos conocernos a nosotros mismos podemos seguir creciendo ayudando a que estos niños se construyan a sí mismos. 

Yo los invitó a Vivir esta Maravillosa Aventura y formarse como guías; el futuro de nuestra humanidad está en estos niños.

Muchas gracias Patricia por tu compañia, por mostrarnos cómo es por dentro un espacio Montessori y por explicarnos de una manera tan cercana cómo vivís en vuestra escuelita Montessori el día a día con los niños y niñas. Siempre bienvenida al blog.

Y si queréis formaros como guía Montessori, también como Patricia, para poder trabajar de esta forma tan hermosa dentro de poco tendrán una formación presencial en Valencia certificada a nivel Internacional donde podéis formaros como guía de casa de niños 3-6 años o guía de taller 6-9 años. Para más información podéis contactar con ellos a través de AQUÍ os informarán de horarios y muchcas más cosas que necesiteís saber. El lugar donde se desarrollará esta formación será en este espacio precioso que veis en las fotos. 

Proyecto sobre el Universo: 8 materiales geniales

A través de un proyecto sobre un tema concreto no solo podemos despertar la curiosidad sobre ese tema sino que también podemos trabajar diferentes áreas de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, etc. En muchas escuelas o en la educación llevada en el hogar se trabaja a partir de proyectos. Por esta razón he querido recopilar 8 materiales que considero pueden ser de utilidad a la hora de llevar a cabo un proyecto sobre este tema. 

Se trata de materiales manipulativos, que pasan a través de los sentidos . Por lo que el aprendizaje es vivencial y mucho más consciente y concreto. Sin duda una forma maravillosa de aprender no de memoria sino comprendiendo. 

Los materiales podemos acompañarlos con libros o cuentos que nos ayuden a comprender mejor el tema concreto que estamos tratando, tal vez para investigar sobre alguna particularidad que estamos observando o quizás para corroborar algo que estamos viendo. Sea cual sea el caso los libros nos proporcionan información infinita que podemos utilizar para enriquecer nuestros aprendizajes. 

Un libro muy interesante para comenzar a trabajar con el tema del universo es este que os muestro en la foto, pues es interactivo y para niñas y niños a partir de 5 años resulta muy atractivo. 

Todos estos materiales se pueden encontrar facilmente en Alupé.

Os esperamos en instagram o facebook para seguir aprendiendo y descubriendo materiales tan interesantes como los que hoy nos ocupan ¡Hasta pronto!

Una manera divertida de descubrir las matemáticas

Hoy os traigo un descubrimiento, se trata de un material para descubrir las matemáticas de una forma amena y divertida a través del juego. Se trata de SumBlox. 

SumBlox son un conjunto de piezas de madera que representan los números. Cada número de madera tiene una altura y por tanto una equivalencia con su valor. 

Estamos acostumbradas y acostumbrados a vivir las matemáticas a través de un papel o de cuadernillos interminables donde ponen muchísimas operaciones de cálculo “2 + 2”, “3+4”, etc. ¿Cuántos veranos nos habremos pasado sumando en un cuadernillo? ¿Y si nos hubieran dicho “Puedes aprender matemáticas haciendo puentes, torres, castillos ¡Puedes hacerlo jugando!”? Creo que nos hubiéramos ahorrado mañanas interminables o noches bajo los focos de una lámpara. La infancia es Juego, ese es el trabajo de las niñas y niños y es muy serio. Tanto es así que cuando juegan aprenden infinidad de cosas, y las personas adultas nos empeñamos en que los niños y niñas aprendan como lo haría una persona adulta, con seriedad, sin aliciente, de una manera simplona y poco creativa. Los niños y las niñas son arte, son creatividad, son explosión de curiosidad, necesitan saber, pero necesitan hacerlo desde su postura, desde la infancia, a través de su juego, de su creatividad ¡No nos empeñemos en bloquearles este aspecto tan fundamental! ¡Podemos ofrecerles materiales que inviten a crear!

Con este material de SumBlox una torre se convierte sin saberlo en una suma. Cuando juntamos dos números de madera y buscamos la medida equivalente, en altura,  combinando números. Podéis ver el ejemplo en la foto. 

El aprendizaje que pasa a través de los sentidos, el que es vivencial, es el que realmente aporta comprensión. Porque no se trata de memorizar sino de comprender y disculpad pero eso no lo da un cuadernillo de sumas. Tal vez podamos hacer que un cuadernillo de sumas sea divertido con este juego ¿qué me decís?

¡Los niños y niñas deberáin aprender jugando!

Este material lo encontramos en la tienda Alupé. Podéis encontrarlo AQUÍ 

Seguimos aprendiendo y descubriendo materiales tan interesantes como estos. Puedes seguirnos a través de instagram o facebook

Beneficios del Porteo los primeros años de vida

Hoy tenemos con nosotros a Samanta ella está formada y especializada en porteo y nos va a explicar los beneficios de éste. Espero que disfrutéis de toda la información que pueda aportarnos. Os dejo con ella.

Cada vez hay más familias que se interesan en el porteo como solución para cumplir con las exigencias de nuestro ritmo de vida. De este modo, vemos que se encuentran muchas veces en la situación de tener que cumplir unos horarios y tareas que a menudo no son compatibles con el cuidado de un bebé, sobre todo si es pequeño.

Es este el motivo por el que el porteo llega a muchas casas y las familias se lanzan a utilizar esta herramienta, algunas veces sin mucha información. En muchas ocasiones no acaban de ver la importancia de esta práctica y los beneficios que tiene para el bebé o no tienen el portabebés adecuado y, poco a poco, va quedando en una anécdota y el portabebé queda olvidado en un cajón, habiendo hecho un gasto de dinero inútil y no pudiendo atender las necesidades del bebé como debería.

Para portear de manera consciente, convencida y segura es imprescindible entender las necesidades que tienen los bebés de contacto físico y seguridad emocional vinculados a la madre; esto está íntimamente ligado al concepto de exterogestación. Según Nils Bergman, investigador de neurociencia perinatal, los bebés nacen inmaduros y comprobó cuáles eran los beneficios para el desarrollo neurológico del contacto piel con piel con la madre.

Portman, Bostok y Kovack, también hicieron estudios en esta línea y, además, observaron que es hacia los 9 meses de edad y/o con el inicio del gateo que los bebés están preparados para empezar a investigar el mundo y es cuando estarían preparados para nacer.

Por lo tanto, esto nos hace pensar que durante los 9 primeros meses de vida, los bebés deberían continuar desarrollando su cerebro en el útero, pero, por circunstancias biológicas, esto no es posible y salimos a la vida extrauterina antes de estar preparados para hacer frente a todos los cambios que ello supone.

Por este motivo, el porteo se convierte en una herramienta muy útil para ayudar a recrear el ambiente intrauterino lo más fielmente posible. En este ambiente el bebé tiene la seguridad y protección necesaria para continuar el proceso y desarrollo, haciendo cada vez más conexiones neuronales.

Entender esto y poder ampliar conceptos más extensamente, así como conocer las bases y requisitos de un porteo ergonómico y seguro, son básicos para portear sin hacer daño al bebé ni a nosotros mismos y beneficiarnos de todas las ventajas que tiene esta práctica .

Por otra parte, es importante saber que el porteo no acaba pasado los primeros meses de vida porque “ya pesa mucho y no puedo con él” o “ya no lo necesita”. Los bebés mayores o niños pequeños también tienen necesidades afectivas que podemos cubrir con el contacto físico y los portabebés siguen siendo unos grandes aliados en casos concretos. Cuando se encuentran mal y sólo quieren estar en brazos; cuando están cansados de caminar; para bajar la fiebre; ideales para hacer piel con piel, etc. El porteo ergonómico no debe resultar molesto ni para el bebé ni para el adulto, por mucho que pese el pequeño. En estos casos, en los que no se acaba de estar cómodos, aún habernos informado y creer que tenemos el portabebés adecuado, es interesante contactar con una asesora que pueda ver el caso en persona y ofrecer soluciones.

Actualmente, hay una gran variedad de portabebés en el mercado y los encontramos en muchas tiendas y grandes superficies. Por un lado este es un hecho positivo porque da a conocer esta práctica ancestral y puede invitar a algunas familias, que de otro modo no habrían oído hablar del tema, a plantearse portear a sus bebés. Pero por otro lado, es importante saber diferenciar los portabebés ergonómicos de los que no lo son, ya que con estos últimos podríamos provocar graves problemas de salud a largo y medio plazo, tanto en bebés como en el adulto.

Por todos estos motivos, os invitamos a informaros bien con personas que tengan formación específica en el tema y os puedan asesorar de forma individualizada, como podría ser haciendo los cursos que se ofrecen en la escuela de familias de esta web.

Robótica para niñas y niños ¿qué beneficios tiene? ¿cómo llevarla a cabo?

No podemos negar que estamos en la era Digital donde podemos obtener información y comunicarnos a través de ordenadores o programas que utilizan códigos de lenguaje.

La programación , en estos momentos,  es parte de nuestro día a día, la utilizamos con diversidad de objetos que llevan a cabo este comportamiento, hay multitud de robots, que hacen la comida , que limpian,  etc. Estos robots interactuan con su alrededor gracias a la programación que obtienen y que efectúa el ser humano. 

Este espíritu científico no solo reside en las personas adultas, las niñas y niños desde el momento que vienen al mundo son exploradores y grandes científicos, todo lo ponen a prueba y van construyendo su realidad a partir de sus observaciones y sus pruebas sobre el medio que les rodea: chupar objetos, agitar objetos, tirarlos al suelo. Observan qué causa, qué efecto crean los objetos y determinadas actuaciones o situaciones . La persona adulta solamente ha de guiar sin entorpecer estos descubrimientos.

La educación debería ser así en todos los momentos de vida de una persona. Debería ser a partir del descubrimiento, de la creatividad, del asombro y no de la memorización. ¿De qué sirve que nos aprendamos de memoria una lección de clase si no la comprendemos y luego no podemos aplicarla en nuestro día a día? ¿ De qué si no somos capaces de encontrar solución, de gestionar lo que nos está sucediendo de manera respetuosa ? Pues bien no sirve de nada. 

La robotica proporciona a las niñas y niños, a través de la creatividad y el juego, una manera lógica de resolver los problemas. Las niñas y niños a través de la robótica vivencian los conceptos: qué velocidad queremos que lleve el robot, por dónde queremos que vaya, qué tenemos que hacer para que no se tropiece o caiga. 

Aprendizajes que a priori son asbtractos y que a través de la manipulación de estos objetos el niño y la niña pueden hacer suyos sin necesidad de memorizar, tan solo viviendo, experimentando, equivocándose para resolver todos los contratiempos que puedan ocurrir.

En mi búsqueda sobre este tema encontré un robot para niñas y niños llamado Botley, se trata de un robot codificador. Se utiliza a través de un lenguaje de codigos . Estos códigos se llevan a cabo con un mando. Una vez introducidos los códigos, en el mando, las niñas y niños podrán observar como Botley ejecuta los pasos en orden. Botley hace un sonido cuando completa el código (que es un conjunto de pasos que el niño o niña han pulsado en el mando). 

En este caso las niñas y niños podrán llevar a cabo actividades más o menos complejas con el robot, dependiendo, de la edad, de la necesidad y el interés de cada niña o el niño. 

Este post hemos podido realizarlo gracias a Alupé que nos ha cedido para probar el robot Botley y que si te interesa puedes encontrar AQUÍ. 

Si queréis seguir nuestras aventuras y aprendizajes te animo a que te pases por facebook e instagram ¡Te espero! 

4 Señales que nos indican que puede dejar el pañal

El otro día después de recordar el post de CÓMO DEJAR EL PAÑAL DE MANERA RESPETUOSA me preguntastéis como detectar cuándo podían nuestras y nuestros peques dejar el pañal, así que hoy os quiero hablar sobre esto. Antes de empezar a enumerar uno por uno cómo detectar cuándo es el momento es importante tener en cuenta varios aspectos.

Entre ellos:

1. Las personas adultas debemos ser conscientes de que el control de esfínteres es un proceso natural madurativo de la infancia, no se puede forzar, no se puede obligar a ningún niño ni niña a que deje el pañal porque sencillamente además de no ser respetuoso estaríamos provocando el efecto contrario, alargando así el proceso natural.

2. Ante todo debemos evitar comparar con otras niñas y niños, también ser conscientes de que no tiene sentido que nos enfademos o regañemos al niño o la niña y mucho menos que nos burlemos de nuestras criaturas.

3.Los premios y los castigos no tienen sentido utilizarse, además de no ser respetuosos con la situación y con la infancia el niño y la niña están viviendo un proceso natural, están conociendo su cuerpo y por tanto cómo empezar a controlar aquello que todavía no saben qué es y están empezando a sentir.

4.Aunque parezca que el niño o la niña ya controlan el esfínter puede suceder que retrocedan esto es importante que no nos frustre, pues es parte del proceso, puede suceder y debemos ser flexibles y ante todo acompañar desde la empatía para seguir dándoles la seguridad y confianza a nuestras pequeñas y pequeños.

Si observamos a nuestras criaturas podemos deducir con más o menos “acierto” cuando están más preparados para que les acompañemos en este proceso:

1.Cuando son conscientes de lo que está pasando en su cuerpo en ese momento y lo nombran “pipi” “caca”.

2.Cuando el niño o la niña quiere imitar a las personas adultas e ir al baño o utilizar el orinal.

3.Cuando le quitamos el pañal y está seco y han pasado unas cuantas horas.

4.Cuando se le ve con equilibrio y es capaz de caminar, de correr y de saltar.

Solo tu haces posible que podamos seguir escribiendo, creando y compartiendo. Si en algo te ayudan nuestros post tan solo tienes que compartirlo con aquellas personas que crees que les puede interesar de esta forma estarás también contribuyendo a que podamos seguir compartiendo aprendizajes. 

Te espero en facebook e instagram ¡Seguimos aprendiendo!

El valor de la gratitud ¿por qué es tan importante?

Agradecer es reconocer una acción, un hecho, un momento, un gesto que ha sido capaz de llegarnos y llenarnos. 

Agradecer nos da la posibilidad de conectar con otras personas, de ver más allá, de sentirnos escuchadas y escuchados, de sentirnos apreciadas y apreciados. 

Solamente tenemos que hacer la prueba. Agradece, cuando lo sientas, a la persona que sientas y te darás cuenta que esa gratitud vuelve a ti en forma de conexión, que la otra persona habrá valorado tus “gracias” y posiblemente sea más condescendiente contigo. Del mismo modo esta persona a que le agradeces, que le has hecho sentir satisfecha, agradecerá a su vez a otra persona. 

Una amiga una vez me dijo que antes de acabar mi día escribiera 5 cosas por las que me siento agradecida de ese día, algo muy sencillo, que me hace valorar y revisar todo lo que he hecho en el día y como puedo hacerlo la próxima vez.

También es cierto que el poder de la gratitud no solo reside hacia personas adultas sino también  hacia la infancia, que a veces, tenemos olvidada en este aspecto. Agradecer a nuestras hijas e hijos cosas que hacen o dicen porque lo sentimos debe ser parte también de nuestro día a día deben saber que conectamos con ellas y con ellos, que les tomamos en cuenta, que confiamos y que estamos aquí. 

Hay muchas maneras de agradecer, sin ir más lejos, en los ambientes Montessori se utiliza la  la cortesía como parte importante del aprendizaje. Este aprendizaje está dentro de área de vida práctica pues es muy importante el cuidado del ambiente, de los demás y de una/uno misma/o.  

El cómo nos relacionamos con las demás personas , el reconocer a las demás personas, al mundo, el reconocernos nosotras/os y el dar ejemplo como personas adultas a la infancia sin duda también lo es. No podemos pretender que nuestras pequeñas y pequeños agradezcan a base de “¿y qué se dice ahora?”, “le puedes agradecer ahora”, “podrías decirle gracias” sencillamente a veces tan solo hay que dejar que nos vean como interactuamos con las demás personas, con otras niñas y niños o con ellas/os  “buenos días”, “gracias”, “disculpa”, “por favor”. Al principio podrá parecer que no lo toman en cuenta, porque las personas adultas somos así queremos todo rápido y ya, pero realmente el no forzar las situaciones puede traernos regalos tan lindos como un “gracias” sentido. Ese gracias que no se presiona, que surge de la espontaneidad. Si buscamos espontaneidad en el niño, en la niña, entonces debemos no forzar las situaciones. 

Hoy te traigo una actividad sencilla por si te animas a hacerla de manera individual o en familia. Se trata de recortar estas tarjetas que pone “gracias” y colocar detrás algo por lo que estés agradecida o agradecido, si es algo personal puedes guardarlo si es algo que quieres compartir dáselo a la persona que quieras que lo tenga. 

Tal vez en casa podáis hacer una caja de agradecimientos, una botella, un tarro. Donde podáis poner tras un encuentro, una reunión, aquellas cosas que agradecéis de las demás personas de la familia. Porque la familia, a veces, de tan vista que la tenemos, de tanta confianza que nos aporta se nos olvida que también es importante agradecerles. 

Si te gustan estas tarjetitas puedes descargarlas gratis AQUÍ en nuestro rinconcito de materiales respetuosos ¡Esperamos que las disfrutes! y recuerda cuando digas gracias siéntelo y no lo exijas, se guía, acompañante, pero si no quieres que te obliguen a ti a decirlo tampoco obligues tú.  

Te espero en facebook e instagram ¡Hasta la próxima!

Las Estampillas. Sumar números largos nunca fue tan fácil

Hoy os quiero hablar del material de “Las Estampillas” es un material que se utiliza en el área de las matemáticas en los ambientes Montessori normalmente para Taller I (así se llama en Montessori la clase comprendida entre los 6 y los 9 años) si que es verdad que en algunas formaciones de guía Montessori de 3-6 años se ve esta presentación ya que puede que la guía observe que algún niño o niña está ya preparado para este material. 

Personalmente siempre le he tenido bastante rechazo a las matemáticas, por no decir otra cosa. Así que cuando descubrí las matemáticas en la educación Montessori me quedé completamente fascinada y pensando “si aprendieran todos los niños y niñas matemáticas así sería todo más fácil y les encantaría o por lo menos disfrutarían descubriendo como son capaces de hacer operaciones tan complicadas en cuestión de minutos. Y sino mirad, mirad que material os traigo hoy. 

Consta de una caja formada por unidades, decenas, centenas y millar, cada una representada en un color. Unidad verde, decena azul, centena rojo y millar verde. También podéis observar si Aquí la caja que contiene peones y círculos que se utilizarán más adelante. 

Para esta actividad vamos a necesitar las tarjetas de madera imaginemos que queremos el 2.345. Como el niño o la niña ya conce este material y ya lo ha trabajado durante mucho tiempo cuando la guía le pide en las tarjetas de madera el 2.345 se lo lleva sin problemas. 

A continuación la guía debajo de cada número coloca la estampilla correspondiente según son unidades, decenas, centenas o unidades de millar. 

Una vez ya están todas las fichas (estampillas) colocadas la guía vuelve a pedir al niño o niña otra cantidad, imaginemos, 1.232. La guía vuelve a realizar la misma acción, colocar las estampillas bajo del número según se corresponda. Una vez hecho esto, y una vez las dos cantidades están expuestas de esta forma viene lo interesante ¡Atentos y atentas!

La guía en este momento separa las dos cantidades (en tarjetas y las coloca a la derecha) a continuación dice ” juntas es sumar, sumar es juntar” y a continuación coloca las fichas juntas ordenadas por categoría. Y juntos niña o niño y guía van sumando la cantidad obteniendo el resultado de cada categoría de esta forma la guía le pide al niño o niña la tarjeta del resultado de esa categoría y la van añadiendo hasta completar el número y resultado final. Y a continuación la guía le dice “Esto señalando las tarjetas es el resultado de esto señalando las fichas 

A continuación la guía añade “Ahora que ya sabes sumar vamos a escribirlo en un papel “

Este post ha podido hacerse gracias a la ayuda de Mumuchu que nos ha cedido el material y a Ana C. una guía Montessori preciosa que he tenido el placer que nos acompañe hoy para este post. 

Si te ha gustado y quieres conocer más materiales y más aprendizajes sobre educación respetuosa te animo a que nos sigas a través de facebook o instagram ¡Hasta pronto!

Tablero de la división ¿Cómo y para qué se utiliza?

El tablero de la división forma parte del área de las matemáticas. Se utiliza en los ambientes Montessori. 

Me gustaría puntualizar, antes de nada, si acabas de llegar al blog, que en los colegios Montessori solo encontrarás materiales para ser manipulados de manera sensorial sin que nadie les diga “no lo toques” o “tócalo ahora”. Sin que un niño o una niña diga “¿Profe puedo coger el material de la división?” Estos materiales permanecen a la vista de las niñas y niños para ser cogidos cuando les apetezca. 

Este material como ves es una tabla de madera que está compuesto por 9 números en horizontal y 9 números en vertical . A mano izquierda vemos que hay una caja con bolitas, un total de 81 bolitas. Y también la misma cantidad de peones que de números hay en la tabla. 

Esta actividad la presenta la guía en los ambientes Montessori de Casa de niños (3-6 años) solamente cuando la guía observa que el niño o niña ya está preparado, ya ha pasado previamente por otros ejercicios que le han llevado a aprender el símbolo de los números, la cantidad y muchas otras cosas más. 

Para empezar la guía saca un papelito con una división, en este caso podemos observar la de la foto. Una vez la saca muestra como representarlo en la tabla. De este modo divide 10 entre dos. En este caso 10 bolitas entre dos peones. Como dividir es repartir la guía se limita a repartir las 10 bolitas entre los dos peones.  Esto se podría hacer con cualquier división. 

Este post lo hemos realizado gracias a Alupe que nos ha cedido el material que es el que veis fotografiado y lo podéis encontrar AQUÍ. Si te ha gustado no te pierdas los siguientes post, vamos a seguir conociendo los materiales Montessori y otros aprendizajes respetuosos para la crianza y la educación. Te espero en instagram y facebook.