MÁS DE 50 MATERIALES QUE, SIN SER MONTESSORI, PODRÍAN ESTAR EN UN AMBIENTE MONTESSORI

Maria Montessori gracias a sus observaciones, a niñas y niños de todo el mundo, creó materiales manipulativos increíbles que a día de hoy todavía se utilizan.

Todos los materiales que ideó Maria Montessori son manipulativos y tienen un control de error, esto facilita el autoaprendizaje.

Han pasado muchísimos años desde entonces, más de 100, y hoy podemos encontrar una amplia variedad de materiales manipulativos para todas las áreas del aprendizaje que, sin ser específicamente Montessori, podrían estar, perfectamente, en un ambiente o salón Montessori.

Son manipulativos, tienen su control de error y pueden utilizarse de manera autónoma. 

Hoy os traigo una selección de Materiales que podrían estar en un ambiente Montessori para complementar, añadir dificultad y acompañar los aprendizajes de los niños y niñas en todas las áreas. 

Los he separados en áreas de aprendizaje para que sea mucho más sencillo encontrarlos, ya que podemos volver a este post, según estamos trabajando un área u otra, tanto en clase como en casa. 

Actualmente hay muchas tiendas y artesanos/artesanas respetuosas que se esfuerzan por buscar o crear materiales que acompañen a la infancia de una forma amable, didáctica, manipulativa y educativa. Donde el aprendizaje pasa a través de los sentidos y la comprensión de lo que vemos, tocamos, escuchamos se disfruta creando un aprendizaje natural. 

Os animo a que descubráis estas tiendas y artesanos y todos sus materiales porque de verdad merece la pena contar con todo su trabajo y trayectoria. Gracias a su trabajo podemos disfrutar de materiales manipulativos que sin ser de una educación específica (en este caso Montessori) llevan intrínseco un control de error o un disfrute manipulativo que potencia el aprendizaje donde la infancia es capaz de aprender sin darse cuenta de que lo está haciendo, porque lo disfruta. 

DIY MATERIAL MONTESSORI DE GEOGRAFÍA. GLOBO TERRÁQUEO

Muchos conoceréis el globo terráqueo Montessori que podéis ver en este POST aquí. 

Se utiliza en los ambientes Montessori en el área de geografía para conocer y reconocer los continentes.

Hoy os traigo un Diy muy sencillo porque quiero mostrar que Montessori no es caro no sólo por la filosofía sino por los materiales. Es cierto que muchos materiales tienen medidas específicas, pesos específicos y un tacto específico pero cuando no tenemos medios económicos podemos experimentar con otros recursos para intentar acercarnos a este aprendizaje respetuoso. 

Para este diy tan sólo necesitáis una bola del mundo, que tal vez ya tenéis por casa. En nuestro caso esta bola ya la teníamos y al ser de papel mate nos ha facilitado el poder pintarla con acuarelas. Si vuestra bola es de otro tipo de material siempre podíes utilizar pintura chalk paint.

Para pintarla hemos seguido el codigo de color Montessori:

Asia-Amarillo.

África-Verde.

Europa-Rojo.

América del norte-Naranja

América del sur_Rosa.

Oceanía-Marrón

Antártida-Blanco.

Si os ha gustado os espero en comentarios y en redes sociales instagram y facebook para seguir compartiendo y aprendiendo.

DIY MATERIAL MONTESSORI DE GEOGRAFIA. Hazlo tú mism@

Aprender no tiene porque ser caro. Hoy os traigo un DIY de inspiración Montessori para disfrutar de la geografía con nuestros peques. Podemos disfrutar del proceso de pintar y crear. Mientras creamos, también, aprenderemos visualizando los continentes y  familiarizándonos con ellos.

Para realizar este material tan sólo necesitamos:

-Folios

-Un pincel

-Acuarelas

Muñecos de madera o Peg Dolls (puedes encontrarlos aquí, nosotros ya los teníamos).

En el folio vamos a pintar un mapa mundi siguiendo el código de color Montessori:

-Naranja: Norte América.

-Rosa: Sud América.

-Verde: África.

-Rojo: Europa.

-Amarillo: Asia. 

-Marrón: Oceanía. 

-Blanco: Antártida. 

-Azul: Oceanos.

La actividad consiste en asociar objeto con dibujo y si queremos podemos utilizar la LECCIÓN EN TRES PERIODOS que podéis encontrar AQUÍ. 

También podemos hablar de características de cada continente.Buscar información sobre cada continente y hacer tarjetas de lectura que acompañen al continente con datos relevantes. 

Si os ha gustado os espero en instagram y facebook para seguir aprendiendo. Si os apetece descubrir nuevos materiales hechos a mano me encantaría saberlo en comentarios 🙂 

¿Cómo enseñar los accidentes geográficos sin libros y sin memorizar?

Aprendiendo con Montessori tierraagua

Cuando nuestros pequeños llegan al mundo sus sentidos ya están preparados para ir absorbiendo lo que este le depara: Primero desde un pequeño nucleo, su familia, luego poco a poco este espacio se va haciendo más grande, sus vecinos, su barrio. Hasta que poco a poco su sed sobre el mundo es mayor y necesita comprender qué más cosas hay. 

Hemos hablado alguna ocasión en el blog de la geografía en Montessori y en ella hemos explicado la importancia de trabajar a través de los sentidos. Tradicionalmente si preguntásemos a alguien cómo se imagina una clase de geografía estoy segura que se la imaginaría con un libro de texto, una pizarra y un profesor dictando la clase ¿cierto? Bien en la educación Montessori, si nos seguís, ya lo sabréis, las áreas no se trabajan así. Porque los protagonistas no son los adultos sino los niños y su ambiente, en este caso, sería su aula. 

Así pasa con las formas de la tierra y el agua, que muchos de nosotros las hemos estudiado a través de un libro, de la forma más abstracta del mundo. Pero Maria Montessori fue mucho más allá y tradujo todo lo abstracto a concreto y así es como materializó todas esas ideas abstractas y las hizo para tocar, para sentir, para que el niño se impregnase de ellas.  

Aprendiendo con Montessori tierraagua

En una ambiente Montessori podemos encontrarnos diferentes materiales para trabajar la geografía entre ellos está el que hoy os muestro. Son unas bandejas para mostrarnos las formas de la tierra y el agua. Por una parte tenemos las tarjetas de madera y lija con los accidentes geográficos y por otro tenemos las bandejas.

Las tarjetas de lija sirven para que el pequeño pueda sentir como es la tierra..¿rugosa verdad? Es interesante saber que los materiales siempre se presentan de concreto a abstracto. Por lo que las bandejas con agua son más concretas y las tarjetas de lija más abstractas. Sobre por qué se presentan las tarjetas con lija, es porque la lija simula la tierra . Mientras que el agua es suave de esta forma al pasar sus dedos la información que da la tarjeta es efectivamente esa arena-rugosa, agua-suave.

Aprendiendo con Montessori tierraagua2

Del mismo modo nos encontramos bandejas para poder explorar este hecho. El agua líquida, la tierra sólida. Por esta razón tenemos el material de estas bandejas de plástico para rellenar con líquido (agua). Estas 10 bandejas representan los 10 accidentes geográficos: Isla, lago, Istmo, Cabo, Bahía, Golfo, estrecho, Archipiélago, Península, sist. Lacustre

Aprendiendo con Montessori tierraagua3

La edad en la que se trabaja, más o menos, estos materiales (pues ya sabemos que todo depende de los ritmos de aprendizaje de cada pequeño) oscila entre los 3’5 y los 4 años.

Como véis para esta actividad es necesaria una jarrita con agua (sería oportuno ponerle colorante azul para que de esta forma se visualice mejor el agua y si se derrama pueda verla el niño con más facilidad. A esto lo llamaríamos control de error)

Aprendiendo con Montessori tierraagua4

Aprendiendo con Montessori tierraagua5

 También se puede trabajar con tarjetas de nomenclatura para poder aprender los diferentes nombres y el cómo se escriben. Sinceramente considero que los materiales manipulativos dan información precisa y concreta, pues podemos tocarlos, olerlos, escucharlos. Mientras que un libro donde se nos presentan los accidentes geograficos no deja de ser eso un libro, algo que no se puede experimentar, algo que no se puede vivir. Los sentidos activan el cerebro y surge el aprendizaje…aprender de memoria no tiene razón de ser, porque pronto se olvida, mientras que si aprendemos viviéndolo estamos absorbiendo el aprendizaje, disfrutándolo, experimentándolo. 

Si os ha gustado este material de las bandejas podéis encontrarlo en Mumuchu AQUÍ, las tarjetas de madera también están AQUÍ. Esperamos que os haya gustado os esperamos en facebook e instagram.

Si te ha gustado puedes compartirlo o comentarlo ¡Gracias!

 

LA MEJOR FORMA DE APRENDER GEOGRAFÍA SIN LIBROS DE TEXTO «las manos el instrumento de la inteligencia» M.Montessori

Hoy quiero hablaros de cómo aprender Geografía. Más bien la mejor forma de aprender geografía, bajo mi punto de vista.
 
 
Cuando a uno le dicen «¡vamos a aprender geografía!» estoy segura que lo primero que pensamos es que para «aprender» necesitamos libros de texto ¿no es así?
 
Muchos de nosotros aprendimos de esta manera, y de hecho muchos niños de ahora, aprenden así. Los nombres de los ríos, los continentes, los países, etc. Se aprenden de ¡MEMORIA! qué triste…¿no? Porque de la mitad de las veces cuando llegamos a adultos ni nos acordamos…¿de qué sirve entonces?
 
¿Quien se imagina poder coger con las manos Italia, Francia, España, etc para aprender los países? ¿o tocar las banderas de cada país, o los océanos…a través de las manos?  
Tocar no es lo mismo que ver. Y tampoco es lo mismo que te lo cuente tu profesora mientras tu estás sentado en una silla durante horas sin moverte y aburrido.  Más bien se trata de tener una motivación que lleve al niño a elegir ese material y que cuando decida cogerlo, lo viva, lo sienta.
 
María Montessori decía «las manos son el instrumento de la inteligencia» y es así, la neurociencia lo confirma, a través de las manos, de los sentidos, recogemos información y la archivamos en nuestra cabeza. Información que es muy difícil aprender si no somos capaces de vivirla, de sorprendernos, de entusiasmarnos. Porque, disculparme, pero la memoria no sirve de mucho para aprender, ya que aprender de esta forma lo único que hace es que…Sí, que las personas puedan retener durante un periodo «corto» de tiempo esa información pero…¿y después? ¿para qué nos ha servido memorizarlo si al cabo de los años no nos acordamos? 
 
Los materiales Montessori están pensados para vivirlos, para sentirlos, para transportarnos y acercarnos a la realidad de una manera que a la vista, el olfato, el tacto, el oído, no es solo interesante sino mágica. Captar con todos los sentidos nos da la posibilidad de entender lo que estamos viviendo, porque lo estamos sintiendo. 
 
En la educación Montessori se trabajan todas las áreas del desarrollo de esta forma y la geografía no iba a ser menos. Así, en los ambientes Montessori podemos encontrar en geografía grandes puzzles de madera para construir, tarjetas, esferas, plantillas, etc. Y todos absolutamente todos los materiales son trabajados con las manos y elegidos por los niños…no hay maestros que dicten, los niños son sus propios maestros. Y la guía acompaña en este proceso. 
 
 
El mapa de los continentes, no es un mapa pequeño, no. Se trabaja en los ambientes Montessori para niños de entre 3 y 6 años. Y sus brazos han de extenderse para poder abarcar todo el mapa. Y esto ya lo hace maravilloso, llevan un tesoro en sus manos y con ese cuidado lo tratan. 
 
Antes de poder coger este mapa en plano, han poder tocar el globo terráqueo agua-tierra hecho de lija. Y posteriormente el globo terráqueo de los continentes. 
 
Para la presentación de este material sería conveniente tener el globo de los continentes porque vamos a ofrecer una visión en plano de ese mismo globo. Y esto lo hará más fácil de comprender. Podrán ver dónde se encuentra cada continente y aprender su ubicación en el mapa sin tener que aprenderlo de memoria, sus manos jugarán un papel importante. A través de los sentidos conocerán el nombre de los continentes y donde se ubicará cada uno.
 
Lo ideal es explicar al pequeño el motivo de por qué la tierra la vamos a representar de manera plana. Podemos coger una replica del globo terráqueo hecho en plastilina y cortarlo por la mitad justo para formar las dos partes que forman el puzzle de los continentes. Estas dos partes si se chafan justo son iguales a las del mapa en plano. Explicarles que esa mitad de la tierra se llama hemisferio…es sin duda hermoso, no solo por la explicación sino por el descubrimiento que se hace de manera tan viva y tangible.
 
Para mostrar el nombre de los continentes podemos utilizar la lección de los tres periodos. Sino la recuerdas puedes verla AQUÍ.
 
 
Como veis cada continente tiene un color diferente. Y este mismo código de color lo encontramos en el globo terráqueo de los continentes. Una vez que los pequeños controlan este mapa, podemos aumentar la dificultad y la motivación incorporando nuevos elementos. Como miniaturas de animales, de monumentos, tarjetas, etc. Que tendrán que ir poniendo por el mapa según sean de cada continente.
 
Como observáis en la foto de abajo, cada país tiene una pomito, y es que estos pomitos no están puestos al alzar. Cada pomo está ubicado en la capital de ese país ¿no es magnífico que visualmente sin darse cuenta, los pequeño, a través del pomo (de sus manos) absorban la ubicación de la capital?
 
Y poco a poco podemos ir incorporando más materiales para enriquecer el aprendizaje sobre geografía como el mapa de Europa.
 
 
 
 
Un puzzle que nos da la posibilidad de construirlo las veces que queramos, que nos da la posibilidad de que mientras lo construimos vamos ubicando en el espacio exacto cada país. Y sin darnos cuenta, casi por arte de magia vamos comprendiendo donde estamos situados nosotros y donde está situado nuestro amigo que vive en Francia. Así lo viven los niños en los ambientes de Casa de niños (3 a 6 años) ¿ acaso no es mejor que un libro de texto?
 
 
 
Los niños en los ambientes Montessori primero aprenden los continentes y después aprenden los países. Los países se pueden aprender colocando la etiqueta correspondiente (con su nombre) en el país que toca. En este caso, en este puzzle que veis en la imágenes, se coloca la bandera en su lugar correspondiente (lo cual también facilita al pequeño, si éste no tiene dominio de la lectura). Si giramos el mapa están todas las banderas. Por lo que se puede utilizar para buscar la bandera que hemos cogido del stand. 
 

 

 

 

 
Estos materiales además de ser bellísimos e invitar a ser cogidos, son materiales perfectos para aprender de la manera que tendríamos que aprender todos: Amena, autocorrectiva, que invita a la concentración a través de la motivación y que sin duda fomenta el amor por el aprendizaje, que esto es algo que se está perdiendo. Donde los únicos protagonistas son: LOS NIÑOS.
Si sois profes de escuelas os animo a que investiguéis más sobre la educación Montessori y como aplicarlo en vuestras aulas. A que descubráis materiales tan bellos como estos y a que os ayudéis entre vosotros para llevarlos a las aulas.  Apostar por menos libros de texto, menos fichas y más vida en el aula. Y si hacéis escuela en casa igualmente, es un mundo fascinante. Toda difusión es poca, así que os invito a difundir esta educación que verdaderamente es una educación para la vida. 
 
Para los que me preguntáis donde encontrar materiales como este, podréis hacerlo en Mumuchu, una tienda con una sección especializada en Montessori, en todas las áreas del desarrollo. Los mapas podréis encontrarlos en la sección de Geografía e Historia AQUÍ
 
Si te apetece conocer algún material en concreto Montessori, te animo a que me escribáis bajo en comentarios de qué material te gustaría que hablase, o de qué área: lenguaje, matemáticas, geografía, botánica, etc…Incluso si necesitas ideas de materiales en concreto para trabajar un área determinada. Soy toda ojos dispuesta a leerte y ponerme manos a la obra. 
 
Podéis encontramos a través de facebook o instagram.

 

GEOGRAFÍA MONTESSORI globo tierra-agua ¿Cómo y para qué se utilizan?

El sentido de pertenencia, del que tanto hablamos en Disciplina Positiva, se ve también ligado a la parte de geografía Montessori ¿Por qué? Porque es importante conocer y comprender nuestro lugar en este mundo. Como seres sociables necesitamos sentirnos conectados con los demás, necesitamos que se nos tenga en cuenta en nuestra comunidad (familia, amigos, trabajo, etc). Es por esto que siempre buscamos este sentido de pertenencia, y es por esto que en Montessori la geografía va mucho más allá que simples mapas dibujados en A4. Estudiar geografía en Montessori no es aburrido, porque no se trata de memorizar los continentes, los ríos, los océanos. Se trata de conectar con esos continentes, conocer sus costumbres, su lengua, su moneda, su música, sus comidas, etc. Se trata de tener en cuenta la variedad, las diferencias, y de ver estas diferencias como una riqueza social. Pues sin duda todo esto va ligado a Educar para la paz. Saber, conocer y respetar a los demás debería formar parte de nuestra vida en sociedad. Los materiales Montessori todos son multisensoriales, es decir, que el niño trabaja con todos sus sentidos para comprender y adquirir un nuevo aprendizaje. En Montessori no se obvia el potencial de un sentido, porque se sabe que cada uno de nuestros sentidos nos da una nueva información, valiosa para comprender las cosas. Si hay un sentido que no participa posiblemente perderemos la oportunidad de conocer con exactitud alguna de sus peculiaridades y posiblemente haga que no activemos nuestro cerebro en su totalidad.

Cuando el niño toca por primera vez un globo terráqueo Montessori de tierra-agua, puede percibir la diferencia entre la tierra y el agua ¿Por qué? Porque la tierra se representa en el globo con lija, rugosa, y el agua se representa suave. Del mismo modo el color también cambia.

Cuando el niño ya sabe diferenciar los continentes (tierra) y los océanos (agua) gracias al globo tierra-agua puede observa el globo de los continentes. En el verá que cada uno es de un color, por que cada continente guarda en sí unas características especiales que le hacen diferente a otro. Esas características son las que el niño, con sed de curiosidad, irá descubriendo: canciones típicas, comidas tradicionales, moneda, personas, etc.

Normalmente la lección de geografía Montessori, desde mis humildes conocimientos, puede empezarse con la explicación de lo que es tierra, agua y aire. Podemos mostrarlo de manera visual con tres botecitos UNO DE AGUA, OTRO DE TIERRA Y OTRO DE AIRE.

El aire es un concepto bastante abstracto así que es difícil de explicar. Porque aunque no veamos el aire existe y ocupa un lugar dentro de la tierra. Hay muchas actividades que podemos utilizar antes de iniciarnos a la geografía, como tal, para explicar qué es el aire, qué es el agua y qué es la tierra.

Aire:
-Hacer pompas de jabón
-Soplar un pito
-Soplar con una pajita en un vaso de agua
-poner un pequeño ventilador y colocar cerca una hoja de pápel para ver como se mueve

Agua:
-Verter líquidos-trasvases
-Colorear agua con colorantes alimenticios
-Limpiar juguetes
-Beber agua

Tierra:
-Trasvases de tierra
-Colar tierra
-Esconder objetos debajo de la tierra

He puesto ejemplos simples pero podría hacerse muchos otros. Una vez tengan claro lo que es cada cosa. Podemos iniciarlos al material del globo terráqueo y los mapas. ¿Por qué es necesaria esta explicación? Simplemente porque la tierra está hecha de AGUA, TIERRA Y AIRE.

Primero, como he comentado más arriba, sería oportuno mostrar el globo de lija de agua y tierra. Para que el niño pueda notar la diferencia del agua y la tierra en el globo terráqueo. Más adelante ya podremos mostrarle el de los continentes.

Otra forma de trabajar estos materiales es mediante las nomenclaturas. Ahora mismo en internet se pueden encontrar muchas webs y blogs donde descargar éstas. Que desde aquí damos las gracias por ofrecer de manera altruista este material también utilizado en los ambientes Montessori.

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Aprendiendo_con_Montessori_geografía_2
Aprendiendo_con_Montessori_geografía_3
Aprendiendo_con_Montessori_geografía_4

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