Estrellas de inspiración Waldorf

Hace no mucho estuve en una escuela Waldorf de visita y me quedé prendada de toda la parte artística. De cómo entendían el arte y la naturaleza, de la importancia que daban a los materiales naturales, la importancia de jugar en la infancia, de expresar a través del juego vivencias o situaciones para gestionar ciertas experiencias vividas, del ritmo natural y vital que la propia infancia necesita, incluso el adulto. Pero os comento que la parte artística es la que a mi más me llegó (el arte en algunos colegios es esa asignatura olvidada). Así que sumergida en ese arte vi los materiales que utilizaban y me fascinaron: pinturas de bloque de cera de abeja, papeles encerados, cera de abeja para modelar, etc. 

Hoy os quiero hablar del papel encerado, este papel tan peculiar tiene un brillo especial y es traslúcido. Un material que invita a ser expuesto en las ventanas donde el sol deja pasar sus rayos. 

Con el papel encerado se pueden hacer infinidad de cosas. Pero hoy quiero hablar de las estrellas de cómo hacerlas. Supuestamente esta tradición parece ser que es Alemana, la de poner estrellas en las ventanas, sobre todo en navidad. 

Me parecen un trabajo de papiroflexía maravilloso donde se trabaja no solo la concentración o la atención sino también las formas geométricas. 

En casa lo hemos probado porque el peque está fascinado con la papiroflexia y ha sido todo un éxito. Os voy a mostrar la forma que nosotros hemos visto más fácil para el peque a la hora de hacerlo. 

Después de doblar cada una de las partes correspondientes lo único que nos queda es unir con pegamento cada pieza que va hacer posible que creemos la estrella con todas sus puntas. . 

Y cuando ya tenemos nuestra estrella podemos pegarla a la ventana con un poquito de cinta adhesiva. 

Si queréis ver más formas de doblar he encontrado esta página donde podéis ver más pasos AQUÍ, Y si os apetece hacer vuestra propia estrella y probar diferentes parones de doblado podéis conseguir las hojas enceradas AQUÍ en LORALORA .

Os esperamos en instagram y facebook ¡Hasta pronto! 

Jardinería en la infancia. Ideas y beneficios

Ahora que llega el buen tiempo podemos aprovechar para pasar momentos en el exterior. 

Nuestras criaturas siempre agradecen poder disfrutar del aire libre, pues les ofrece múltiples beneficios ya que pueden moverse con total libertad. 

La jardinería ofrece muchas posibilidades no solo a las niñas y niños sino a los adultos que les acompañamos. 

A través de la jardinería se pueden aprender infinidad de cosas cómo por ejemplo:

  1. Cómo plantar una semilla.
  2. Qué plantar según la estación del año. 
  3. Qué clima es mejor para esa planta.
  4. Qué colores tienen las plantas y ¿por qué? 
  5. Qué insectos podríamos encontrar en esas plantas y si son beneficiosos o por el contrario perjudican a la planta.  
  6. Cada cuánto tiempo hay que regarla.

A demás la jardinería es toda una experiencia sensorial que pone en funcionamiento todos nuestros sentidos. Con nuestras manos vamos a poder sentir la textura de la tierra, de las hojas, de la semillas, de los pétalos (si los hay), también a través del olfato obtendremos los aromas que desprenden las plantas. 

Por otra parte la jardinería requiere mucho movimiento físico y esto es muy interesante para nuestras criaturas que están con muchas ganas de moverse. Del mismo modo requiere una coordinación a través de la mano y nuestra vista.

Otra particularidad es que podemos obtener alimentos saludables gracias al conocimiento de la jardinería.  

A nuestras criaturas podemos ofrecerles un banco de trabajo para disfrutar y conocer de cerca la jardinería. Un lugar en el que explorar y poner en funcionamiento todos sus sentidos. También donde poder cultivar y trasplantar. Donde poder guardar todas las herramientas necesarias parar poner en práctica la jardinería. 

Realmente es tan beneficioso que no solo los hogares deberían plantearse disponer de un espacio así para los niños y niñas sino que también las escuelas deberían crear un espacio destinado a esta actividad. Más naturaleza y menos cemento. 

La jardinería requiere mucha responsabilidad y cuidado y eso no se logra a través de las palabras sino de la experiencia y la vivencia. Pues si no se riega una planta regularmente y se cuida puede marchitarse. 

La paciencia también es otro factor importante en esta actividad ya que para que una semilla brote  hay que esperar y ver el progreso. 

La jardinería también la podemos llevar al terreno del lenguaje a través del conocimiento de los nombres de las semillas que plantamos y las plantas. Y también el de las matemáticas, el medir la cantidad de agua que necesita una planta o la temperatura que hace. 

Si os preguntáis de dónde es este banco de trabajo de jardinería se trata de un banco especial para niños y niñas, a su altura. No he visto otro igual destinado a este propósito.  Podéis encontrarlo AQUÍ es de la marca KidKraft. Y es la estación de jardinería Greenville.  No pesa mucho por lo que se puede poner tanto en un jardín como en una terraza, y además dispone de ruedas para que los peques puedan moverlo. 

Podemos enriquecer las macetas o las zonas donde vayamos a sembrar con los nombres para identificarlas, a continuación he recogido algunos ejemplos inspiradores para poder realizar con nuestras criaturas. 

www.aprendiendoconmontessori.com
vegetablesdsivdeas.gp
farmerlife.co
wets valley moms blog

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De la imaginación a la creación. Banco de trabajo infantil.

Las familias queremos lo mejor para nuestras criaturas, de eso no hay duda, pero en esa búsqueda llenamos a la infancia de actividades dirigidas tanto en el hogar, con materiales que no invitan a imaginar o con actividades donde todo está hecho y solo hay una única forma de hacerlo. Como, también,  fuera de casa con actividades extra escolares donde la persona adulta dirige esa actividad. Y entre tanto nos olvidamos de algo muy importante: que a veces es necesario dejar a nuestras criaturas que libremente elijan, que libremente creen, que libremente jueguen. 

Hace poco en una de mis visitas a casa de mis abuelos, para escuchar sus preciadas historias, mi abuelo me dijo: «Antes no habían tantos juguetes. Yo no recuerdo tener juguetes más que los que yo me hacía…» y en ese momento me acordé de mi pequeño, de la cantidad de inventos que hacía durante el día y de que teníamos que prepararle un espacio dedicado a la creación y la imaginación. ¡Dicho y hecho!

Una balda de estantería como mesa, un panel de madera donde dejar las herramientas y materiales adecuados a su edad.

Destornillador, cinta métrica, cuerda, tijeras, lija, un imán, cinta adhesiva, pinceles, cola blanca,  entre otras cosas, eso fue lo que le pusimos. 

Mientras preparábamos este espacio de trabajo, alejado de una actividad dirigida, para convertirse en un espacio que invite a la creación de aquello que se imagine, nos dimos cuenta que nos faltaban materiales naturales y reciclados que pudiera tener a su alcance. Así que metimos en cestas maderas: unas más grandes, otras más pequeñas, unas redondas, otras triangulares, etc. 

En una caja dejamos tornillos (podéis poner de punta plana para más seguridad).

Colocamos una pizarra para dibujar lo que pueda pasar por su cabeza, si lo necesita , y luego crearlo de manera física. 

Algo tan sencillo de hacer y que estoy segura que a nuestras criaturas les ofrece la posibilidad de ser ellos y ellas mismas, las que con su imaginación vean que todo lo que se proponen puede ser posible. Sin que nadie les diga cómo hacerlo o tal vez compartiendo con mamá o papá un momento en familia de invenciones. 

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Jugamos con la Luz: Proyector infantil

Seguro que conocemos la mesa de luz y las diferentes formas de interactuar a través actividades donde la luz es protagonista. Hace poco descubrí otro material donde se utilizaba la luz y me pareció muy interactivo y original, sobre todo para dar a la infancia otra posibilidad de descubrir la luz. Se trata de este proyector de madera. Es muy sencillo de utilizar y fomenta la creatividad en los niños y niñas. A través del proyector nuestras criaturas pueden experimentar con la luz diferentes formas. Acostumbrados y acostumbradas al papel este proyector nos saca de esa rutina de ficha para vivenciar de una manerea sensorial el dibujo. 

El proyector dispone de una plantilla transparente con diferentes diseños formas por si queremos dibujar su contorno. También podemos dar rienda suelta a nuestra imaginación y crear formas y objetos inventados. 

La plantilla una vez la introducimos la cajita de madera (el proyector) se proyectará en la pared mostrando el dibujo que hayamos creado. Lo interesante de este proyector es que con cinta adhesiva podemos dibujar el contorno de esa sombra que se ha creado. Decorando así nuestra habitación o el lugar donde hayamos decidido poryectarlo 

Existen muchos materiales interesantes para trabajar el concepto de la luz y de las sombras y este en concreto podeís encontrarlo en Alupé AQUÍ mismo. 

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Montessori Paso a Paso: El cálculo y las matemáticas

Hoy quiero mostraros un libro de Escuela Viva. Se trata de «Montessori paso a paso. El cálculo y las matemáticas 2».  Donde podréis encontrar presentaciones de matemáticas para niñas y niños de entre 6 y 12 años. 

El mismo libro es consciente de que puede que muchas personas adultas que lo lean trabajen con niños y niñas que no han ido a una escuela Montessori, sino más bien, que han estado en un sistema tradicional, de esta forma remarca «le instamos a que lea de forma gratuita «montessori-bonus» (que es un suplemento que tienen en su web) como que pongan a disposición del alumno el material de 3 a 6 años antes de prsentarle actividades de 6 a 12. Debe saber que las actividades de vida práctica se pueden proponer incluso a un niño mayor de 6 años, ya que están diseñadas para ayudarle a reforzar su confianza, autoestima y su capacidad de concentración.»

También habla de la posibilidad de que si el niño o la niña ya conoce, porque ha ido a un espacio Montessori, la forma de llevar a cabo las actividades, sabrá elegir los materiales de la estantería, entre otras muchas cosas. 

Tras la breve introducción nos encontramos con una especie de línea de tiempo (que es la que veis en la foto de arriba, en colores naranjas y amarilllos)

A través de los materiales Montessori los niños y las niñas aprenden, entre otras cosas, a fijarse en el proceso, en cómo lo están llevando a cabo más que en el resultado. Esto facilita para el presente y futuro que el niño o la niña pueda reflexionar sobre aquello que está observando o haciendo.

EL libro que os muestro hoy es una continuación de «Montessori paso a paso: El cálculo y las matemáticas de 3 a 6 años».

Podéis encontrar más libros de esta colección de «Montessori paso a paso» donde podéis adentraros en los materiales Montessori. Este libro concretamente podréis encontrarlo AQUÍ. 

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Proyecto sobre el Universo: 8 materiales geniales

A través de un proyecto sobre un tema concreto no solo podemos despertar la curiosidad sobre ese tema sino que también podemos trabajar diferentes áreas de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, etc. En muchas escuelas o en la educación llevada en el hogar se trabaja a partir de proyectos. Por esta razón he querido recopilar 8 materiales que considero pueden ser de utilidad a la hora de llevar a cabo un proyecto sobre este tema. 

Se trata de materiales manipulativos, que pasan a través de los sentidos . Por lo que el aprendizaje es vivencial y mucho más consciente y concreto. Sin duda una forma maravillosa de aprender no de memoria sino comprendiendo. 

Los materiales podemos acompañarlos con libros o cuentos que nos ayuden a comprender mejor el tema concreto que estamos tratando, tal vez para investigar sobre alguna particularidad que estamos observando o quizás para corroborar algo que estamos viendo. Sea cual sea el caso los libros nos proporcionan información infinita que podemos utilizar para enriquecer nuestros aprendizajes. 

Un libro muy interesante para comenzar a trabajar con el tema del universo es este que os muestro en la foto, pues es interactivo y para niñas y niños a partir de 5 años resulta muy atractivo. 

Todos estos materiales se pueden encontrar facilmente en Alupé.

Os esperamos en instagram o facebook para seguir aprendiendo y descubriendo materiales tan interesantes como los que hoy nos ocupan ¡Hasta pronto!

Una manera divertida de descubrir las matemáticas

Hoy os traigo un descubrimiento, se trata de un material para descubrir las matemáticas de una forma amena y divertida a través del juego. Se trata de SumBlox. 

SumBlox son un conjunto de piezas de madera que representan los números. Cada número de madera tiene una altura y por tanto una equivalencia con su valor. 

Estamos acostumbradas y acostumbrados a vivir las matemáticas a través de un papel o de cuadernillos interminables donde ponen muchísimas operaciones de cálculo «2 + 2», «3+4», etc. ¿Cuántos veranos nos habremos pasado sumando en un cuadernillo? ¿Y si nos hubieran dicho «Puedes aprender matemáticas haciendo puentes, torres, castillos ¡Puedes hacerlo jugando!»? Creo que nos hubiéramos ahorrado mañanas interminables o noches bajo los focos de una lámpara. La infancia es Juego, ese es el trabajo de las niñas y niños y es muy serio. Tanto es así que cuando juegan aprenden infinidad de cosas, y las personas adultas nos empeñamos en que los niños y niñas aprendan como lo haría una persona adulta, con seriedad, sin aliciente, de una manera simplona y poco creativa. Los niños y las niñas son arte, son creatividad, son explosión de curiosidad, necesitan saber, pero necesitan hacerlo desde su postura, desde la infancia, a través de su juego, de su creatividad ¡No nos empeñemos en bloquearles este aspecto tan fundamental! ¡Podemos ofrecerles materiales que inviten a crear!

Con este material de SumBlox una torre se convierte sin saberlo en una suma. Cuando juntamos dos números de madera y buscamos la medida equivalente, en altura,  combinando números. Podéis ver el ejemplo en la foto. 

El aprendizaje que pasa a través de los sentidos, el que es vivencial, es el que realmente aporta comprensión. Porque no se trata de memorizar sino de comprender y disculpad pero eso no lo da un cuadernillo de sumas. Tal vez podamos hacer que un cuadernillo de sumas sea divertido con este juego ¿qué me decís?

¡Los niños y niñas deberáin aprender jugando!

Este material lo encontramos en la tienda Alupé. Podéis encontrarlo AQUÍ 

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Robótica para niñas y niños ¿qué beneficios tiene? ¿cómo llevarla a cabo?

No podemos negar que estamos en la era Digital donde podemos obtener información y comunicarnos a través de ordenadores o programas que utilizan códigos de lenguaje.

La programación , en estos momentos,  es parte de nuestro día a día, la utilizamos con diversidad de objetos que llevan a cabo este comportamiento, hay multitud de robots, que hacen la comida , que limpian,  etc. Estos robots interactuan con su alrededor gracias a la programación que obtienen y que efectúa el ser humano. 

Este espíritu científico no solo reside en las personas adultas, las niñas y niños desde el momento que vienen al mundo son exploradores y grandes científicos, todo lo ponen a prueba y van construyendo su realidad a partir de sus observaciones y sus pruebas sobre el medio que les rodea: chupar objetos, agitar objetos, tirarlos al suelo. Observan qué causa, qué efecto crean los objetos y determinadas actuaciones o situaciones . La persona adulta solamente ha de guiar sin entorpecer estos descubrimientos.

La educación debería ser así en todos los momentos de vida de una persona. Debería ser a partir del descubrimiento, de la creatividad, del asombro y no de la memorización. ¿De qué sirve que nos aprendamos de memoria una lección de clase si no la comprendemos y luego no podemos aplicarla en nuestro día a día? ¿ De qué si no somos capaces de encontrar solución, de gestionar lo que nos está sucediendo de manera respetuosa ? Pues bien no sirve de nada. 

La robotica proporciona a las niñas y niños, a través de la creatividad y el juego, una manera lógica de resolver los problemas. Las niñas y niños a través de la robótica vivencian los conceptos: qué velocidad queremos que lleve el robot, por dónde queremos que vaya, qué tenemos que hacer para que no se tropiece o caiga. 

Aprendizajes que a priori son asbtractos y que a través de la manipulación de estos objetos el niño y la niña pueden hacer suyos sin necesidad de memorizar, tan solo viviendo, experimentando, equivocándose para resolver todos los contratiempos que puedan ocurrir.

En mi búsqueda sobre este tema encontré un robot para niñas y niños llamado Botley, se trata de un robot codificador. Se utiliza a través de un lenguaje de codigos . Estos códigos se llevan a cabo con un mando. Una vez introducidos los códigos, en el mando, las niñas y niños podrán observar como Botley ejecuta los pasos en orden. Botley hace un sonido cuando completa el código (que es un conjunto de pasos que el niño o niña han pulsado en el mando). 

En este caso las niñas y niños podrán llevar a cabo actividades más o menos complejas con el robot, dependiendo, de la edad, de la necesidad y el interés de cada niña o el niño. 

Este post hemos podido realizarlo gracias a Alupé que nos ha cedido para probar el robot Botley y que si te interesa puedes encontrar AQUÍ. 

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Las Estampillas. Sumar números largos nunca fue tan fácil

Hoy os quiero hablar del material de «Las Estampillas» es un material que se utiliza en el área de las matemáticas en los ambientes Montessori normalmente para Taller I (así se llama en Montessori la clase comprendida entre los 6 y los 9 años) si que es verdad que en algunas formaciones de guía Montessori de 3-6 años se ve esta presentación ya que puede que la guía observe que algún niño o niña está ya preparado para este material. 

Personalmente siempre le he tenido bastante rechazo a las matemáticas, por no decir otra cosa. Así que cuando descubrí las matemáticas en la educación Montessori me quedé completamente fascinada y pensando «si aprendieran todos los niños y niñas matemáticas así sería todo más fácil y les encantaría o por lo menos disfrutarían descubriendo como son capaces de hacer operaciones tan complicadas en cuestión de minutos. Y sino mirad, mirad que material os traigo hoy. 

Consta de una caja formada por unidades, decenas, centenas y millar, cada una representada en un color. Unidad verde, decena azul, centena rojo y millar verde. También podéis observar si Aquí la caja que contiene peones y círculos que se utilizarán más adelante. 

Para esta actividad vamos a necesitar las tarjetas de madera imaginemos que queremos el 2.345. Como el niño o la niña ya conce este material y ya lo ha trabajado durante mucho tiempo cuando la guía le pide en las tarjetas de madera el 2.345 se lo lleva sin problemas. 

A continuación la guía debajo de cada número coloca la estampilla correspondiente según son unidades, decenas, centenas o unidades de millar. 

Una vez ya están todas las fichas (estampillas) colocadas la guía vuelve a pedir al niño o niña otra cantidad, imaginemos, 1.232. La guía vuelve a realizar la misma acción, colocar las estampillas bajo del número según se corresponda. Una vez hecho esto, y una vez las dos cantidades están expuestas de esta forma viene lo interesante ¡Atentos y atentas!

La guía en este momento separa las dos cantidades (en tarjetas y las coloca a la derecha) a continuación dice » juntas es sumar, sumar es juntar» y a continuación coloca las fichas juntas ordenadas por categoría. Y juntos niña o niño y guía van sumando la cantidad obteniendo el resultado de cada categoría de esta forma la guía le pide al niño o niña la tarjeta del resultado de esa categoría y la van añadiendo hasta completar el número y resultado final. Y a continuación la guía le dice «Esto señalando las tarjetas es el resultado de esto señalando las fichas 

A continuación la guía añade «Ahora que ya sabes sumar vamos a escribirlo en un papel «

Este post ha podido hacerse gracias a la ayuda de Mumuchu que nos ha cedido el material y a Ana C. una guía Montessori preciosa que he tenido el placer que nos acompañe hoy para este post. 

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Tablero de la división ¿Cómo y para qué se utiliza?

El tablero de la división forma parte del área de las matemáticas. Se utiliza en los ambientes Montessori. 

Me gustaría puntualizar, antes de nada, si acabas de llegar al blog, que en los colegios Montessori solo encontrarás materiales para ser manipulados de manera sensorial sin que nadie les diga «no lo toques» o «tócalo ahora». Sin que un niño o una niña diga «¿Profe puedo coger el material de la división?» Estos materiales permanecen a la vista de las niñas y niños para ser cogidos cuando les apetezca. 

Este material como ves es una tabla de madera que está compuesto por 9 números en horizontal y 9 números en vertical . A mano izquierda vemos que hay una caja con bolitas, un total de 81 bolitas. Y también la misma cantidad de peones que de números hay en la tabla. 

Esta actividad la presenta la guía en los ambientes Montessori de Casa de niños (3-6 años) solamente cuando la guía observa que el niño o niña ya está preparado, ya ha pasado previamente por otros ejercicios que le han llevado a aprender el símbolo de los números, la cantidad y muchas otras cosas más. 

Para empezar la guía saca un papelito con una división, en este caso podemos observar la de la foto. Una vez la saca muestra como representarlo en la tabla. De este modo divide 10 entre dos. En este caso 10 bolitas entre dos peones. Como dividir es repartir la guía se limita a repartir las 10 bolitas entre los dos peones.  Esto se podría hacer con cualquier división. 

Este post lo hemos realizado gracias a Alupe que nos ha cedido el material que es el que veis fotografiado y lo podéis encontrar AQUÍ. Si te ha gustado no te pierdas los siguientes post, vamos a seguir conociendo los materiales Montessori y otros aprendizajes respetuosos para la crianza y la educación. Te espero en instagram y facebook.