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Aprender en familia

Si me sigues ya sabes que llevo con el blog casi cuatro años y que durante todo este tiempo he compartido y sigo compartiendo todo lo que voy aprendiendo.

Mi intención es que este pequeñito lugar, donde ahora estás leyendo, sea un lugar para crecer personalmente y por supuesto también para crecer en familia.

Quiero seguir compartiendo y hacerlo también de la manera que a mi me hubiera gustado y me gusta a través de recursos y aprendizajes que considero importantes a nivel de crianza y educación.

Personalmente no puedo abarcar todos los campos por los que, como mamá, siento interés a nivel de crianza y educación respetuosa. Por esta razón me gusta contar con mamás, en este caso, que son profesionales y con experiencia en los temas que abordan no solo a través del blog sino también a través de la escuela para familias con los cursos online que ya están a tu disposición y que puedes encontrar AQUÍ. 

Todos los cursos han sido testados antes de ponerlos en marcha. Para vuestra y nuestra total tranquilidad. Pues tenemos muy en cuenta vuestras opiniones y valoraciones a la hora de llevar a cabo cualquier acción a través de este espacio para familias.

Aquí puedes leer algunos testimonios que han realizado las personas que han hecho los cursos:

»
El entorno del curso es muy fácil y visual, así que cualquier persona con capacidad o sin ella en el manejo de las nuevas tecnologias, se puede desenvolver bien.
El curso en si me ha parecido muy interesante. La asesora habla claro y la información que da en cada uno de los vídeos es fácil de entender.
Aunque ya he porteado a mi hija de 4 años y estoy convencida de sus beneficios y practicidad, el curso me ha animado a portear más a mi hijo recién nacido. Con lo que creo que cumple con las expectativas y el objetivo de éste.
alumna P.Iniciación al porteo
El curso en general me parece excelente!! Un gran trabajo. Enhorabuena 👏👏
Los apuntes son concretos, bien explicados y detallados. Los vídeos me parecen bien hechos y en un buen formato, cortitos para que sea más fácil ir avanzando en función del tiempo del que se dispone y además se concentran en un aparte de los contenidos más concreta. La persona que habla explica muy bien y su dicción es muy buena, lo que hace que sea fácil de entender y agradable de escuchar.
Los enlaces de los apuntes son muy interesantes.
alumna M. Desarrollo del lenguaje y su estimulación a través de signos
Había oído hablar mucho sobre BLW y, he de ser sincera, era muy escéptica. Por eso quise apuntarme a este curso. Me ha gustado mucho cómo lo explicaba la formadora: se trata de que el niño se vaya incorporando a la vida familiar. Y el momento de la comida es fundamental. La importancia de comer todos juntos… para nosotros es muy importante, y he visto cómo el BLW persigue esta finalidad.
Alumna L.Alimentación de los 0 a los 12 meses. De la teta al BLW

Nuestros cursos podrás encontrarlos en el menú de arriba en Cursos Online siempre que te animes a incorporar nuevos aprendizajes para la crianza y educación de la infancia y de ti misma/mismo.  Estos cursos están facilitados por personas profesionales con muchos años de experiencia en el tema que están tratando, además de que son madres, por lo que puedes estar tranquila/ tranquilo de la  veracidad de la fuente a la que estás recurriendo.


A veces como madres/padres nos quedamos sin recursos y sin herramientas para abordar ciertos temas de crianza y es por esta razón que me encantaría que recurrieras aquí, a esta página, cuando lo necesites tanto al blog como a la escuela para familias como a todos los materiales respetuosos que estamos creando Teresa Cebrián y yo y que podrás encontrar AQUÍ 

En este lugar encontrarás cursos online compatibles a tu vida familiar, para hacer sin presiones, sin fechas de inicio ni fin, con la intención de que puedas hacerlos a tu ritmo, que puedas verlos desde cualquier parte del mundo y cualquier dispositivo, que puedas seguirlos a través de vídeos y también de documentos que complementen tu aprendizaje. Ahora mismo puedes elegir entre todos estos cursos online, puedes verlos AQUÍ.

Te dejo aquí un vídeo para que veas lo fácil que es poder llegar a uno de nuestros cursos online

En este espacio de tribu también encontrarás recursos que te ayudarán en la crianza y educación de tu criatura que puedes ver AQUÍ y que mes a mes iremos incorporando nuevos recursos para facilitar un poquito la vida familiar o en el aula.

Disfruta de este espacio, de esta guia familiar a la que puedes recurrir siempre que lo necesites y recuerda que “Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la gente educa para la competencia y este es el principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese día estaremos educando para la paz” María Montessori

Te espero también en facebook e instagram ¡Hasta la próxima!

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Material Montessori. Doblar servilletas

Antes de leer el siguiente post, sino no tienes muy claro qué es Montessori te invito a que leas AQUÍ sobre esta filosofía de vida.
Hoy quiero mostraros uno de los materiales que podemos encontrar en un ambiente Montessori. Si estás pensando en llevar Montessori a tu hogar, ya sea para hacer un pequeño espacio educativo para tu hijo o para realizar actividades quizás este material te pueda interesar. Eso sí, siempre me gusta decir que antes de tener materiales me parece más importante el trabajo interior del adulto y del mismo modo informarse y formarse en qué consiste la educación Montessori.
Este material que a continuación os muestro forma parte del área de Vida práctica, más concretamente del cuidado del ambiente. Si queréiss saber sobre la Vida práctica y el cuidado del ambiente podéis verlo en este post que realicé hace tiempo AQUÍ.

Se trata de un set de servilletas bordadas con un pespunte que contrasta con la tela de la servilleta. Este pespunte marca las líneas por las que se tiene que doblar la servilleta.

Nuestro set tiene 4 servilletas, pero usualmente suelen utilizarse 6.
Os voy hablar de las nuestras.
Las servilletas presentan los siguientes bordados:
1 con bordado horizontal.
1 con bordado partido en cuatro partes.
1 con bordado diagonal.
1 con bordado en dos líneas diagonales.

¿Qué se pretende con este material de forma directa?
Fomentar la autonomía, la motricidad fina y la concentración.
Y bueno muchos ya lo sabéis y sino os lo recuerdo que en Montessori también se trabaja de forma indirecta…y os preguntaréis qué se puede trabajar con este material de forma indirecta…gran pregunta…muchos pensarán que nada…pero se equivocan…trabajamos de manera indirecta la geometría matemática. El niño sin darse cuenta está interiorizando las formas y esta manipulando el proceso de como se crea un rectángulo, un triángulo, un cuadrado, etc.

Cuando una guía realiza la presentación marca mucho el momento en el que pasa el dedo por el pespunte bordado y el momento en el que dobla la tela. Para focalizar el interés en esta parte. Y se asegura siempre de que el niño esté atento mirando.
A continuación voy a narrar lo que sería la presentación:
1. Invitar al niño a doblar servilletas
2. Ir a donde se encuentre el material cogerlo y colocarlo en la mesa.
3. La guía se sienta a un lado del niño donde no tape la visión de éste.
4. Toma la primera servilleta con las dos manos sujetándola por las puntas.
5. La pone sobre la mesa extendida.
6. Sonríe al niño.
7. Pasa el dedo por la primera línea bordada.
8. Mira al niño.
9. Dobla la servilleta por donde está el pespunte bordado y vuelve a pasar el dedo.
//Realizar esta acción con todas las servilletas//
10. Una vez dobladas todas, se desdoblan y vuelven a colocar en su lugar invitando esta vez al niño a que realice la actividad si así lo quiere.

Nota: Si el niño es menor de 3 años, tenemos que ser conscientes de que las presentaciones no son analíticas y cuidadosas como en casa de niños, es decir, se permite la exploración, el hecho de que interrumpan es normal, todavía no tienen voluntad y su cuerpo les pide actuar de esta forma. Porque están en una etapa exploratoria.
Es un material que podemos encontrar en Montessori Vivo. Más concretamente AQUÍ. A simple vista parece no tener más utilidad que la de doblar servilletas, pero realmente tiene un trasfondo, entre otras cosas ayuda a una mayor concentración, se trabaja el seguimiento de un trazo (en este caso el bordado de la servilleta) y también de forma indirecta el reconocimiento de las formas y ser consciente mediante la manipulación y las propias manos de cómo se realiza esa forma geométrica.
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La autonomía también está en la ropa que elegimos

La autonomía en Montessori es un aspecto muy importante y más considerando que es uno de sus principios. La intención es que el niño sea capaz de realizar las cosas por sí mismo, le lleve el tiempo que le lleve, esta es la manera en la que aprenden. Es importante tener en cuenta las etapas del desarrollo y las necesidades que surgen en cada una de ellas así como el grado de independencia que van adquiriendo conforme van creciendo…si tenemos claras estas cosas podemos comenzar a fomentar la autonomía en todos los aspectos de nuestra vida familiar entre ellos…la elección de la ropa.

No solamente el darle opciones a nuestros pequeños para que elijan su ropa (si son muy pequeños opciones limitadas, dos como mucho), sino también el hecho de ¿cómo es esa ropa?…y sobre todo de no interrumpir su proceso e interés de querer ponerse ellos mismos la ropa…aunque un día salgan a la calle con la zapatilla izquierda en la derecha y la derecha en la izquierda…el control de error es que irán incómodos…y bueno una consecuencia lógica, que casi seguro pueda pasar, es que la gente posiblemente nos mirará a los padres…pero ahí está nuestro nivel de vergüenza si dejaremos que nuestros pequeños salgan así a la calle…o con la camiseta al revés. Conforme Montessori llegue a más familias quiero pensar que cuando nos pase esto por la calle en vez de etiquetar y juzgar de «buenos y malos padres» nos miremos antes a nosotros mismos, pues esta es la base de toda esta filosofía, intentar ser mejores con nosotros mismos para serlo con los demás, y si hemos de imaginar algo que simplemente sea que tal vez «Estos padres aplican Montessori en su hogar …»

Por ejemplo los zapatos o zapatillas…si las compramos con cordones, si son muy pequeños, no se las podrán abrochar, pues todavía no saben atar cordones, pero…¿ y si las compramos con velcro? Entonces sí podrán participar.

Lo mismo ocurre con las camisas…los botones no podrán ponérselos si no han aprendido todavía a abotonar o son muy pequeños pero…¿y si les ayudamos comprándoles camisetas?

En cuanto a los pantalones los vaqueros están muy de moda…pero claro…muchos llevan botones esto es una dificultad añadida que entorpece la adquisición de autonomía en el vestido…¿y si en cambio los vaqueros los compramos con goma o no compramos vaqueros y compramos pantalones de tela con elástico arriba?

Y que me decís de los bodys y los pijamas de una sola pieza…son geniales para tapar los riñones…pero claro…¿cómo se los pueden abrochar? que no digo que puedan tenerlos, de hecho nosotros tenemos para los meses de más frío, porque cuando se sienta o se tumba a dormir enseguida salen los riñones…pero aun teniendo estos pijamas de cuerpo entero intentamos que pueda fomentar su autonomía ¿cómo? pues por ejemplo los que tenemos suelen llevar cremallera en la parte de delante para que él mismo pueda subirla y bajarla…Cuando llegue el buen tiempo…¿por qué no les compramos camisetas y pijamas de dos piezas?

Las chaquetas o abrigos suelen ser con cremallera pero hay veces que no, entonces al ser con botones dificultan también la hora del vestido. Por esta razón yo recomiendo chaquetas o abrigos con cremalleras o botones de «click» aunque nosotros iniciemos la puesta en la cremallera ellos pueden fácilmente subirla o bajarla…además les gusta.

La cuestión es facilitar su proceso y ofrecerles la posibilidad de que ellos mismos puedan implicarse en el proceso de vestirse y del mismo modo aprender a ser más autónomos y conscientes de su cuerpo.

En este proceso es bien importante que los padres hagamos también un trabajo interior, el de la no INTERRUPCIÓN, es muy difícil por las prisas y el día a día, pero se puede preveer, anticipándonos a los hechos, y si en vez de vestirnos a las 8 de la mañana lo hacemos a las 7:30 contaremos con más margen de tiempo para evitar interrumpir.

Del mismo modo en los ambientes Montessori los cierres se trabajan a partir de los bastidores de vestir, AQUÍ tenéis un post que hicimos sobre ellos, tal vez os guste la idea de que pueda practicar antes de comprarle una prenda que tenga ese broche o cierre.

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Lección de tres periodos.

Muchos ya lo sabéis, pero me gusta recordarlo, para nosotros Montessori son más que materiales, es una filosofía de vida. Montessori creó toda una educación para la paz, para la vida en sociedad. 
En los inicios del Blog os hablamos de los 3 CASOS MONTESSORI. Sino los recuerdas puedes verlos AQUÍ. 
Bien, sea cual sea tu caso, la lección de los tres periodos puedes utilizarla siguiendo siempre unas pautas. A continuación las muestro.

Maria Montessori para ampliar vocabulario desarrolló la lección de tres tiempos, utilizada anteriormente por Edouard Seguin, pues Montessori se inspiró en muchos de los trabajos que Seguin (médico) utilizó con personas con discapacidad.

Se trata de coger tres objetos de la misma familia: 3 piezas de fruta, 3 piezas de verduras, 3 prendas de ropa, etc.

Esta lección permite a los niños una mayor comprensión de todo lo que les rodea. El propósito es mostrar al niño el nombre de los objetos y las cualidades de éstos (grande-pequeño, ligero-pesado, suave-aspero, etc). Pero además no sólo se amplia vocabulario sino que gracias a esta lección se pueden introducir nuevos conceptos. 
Uno de los puntos a tener en cuenta es que el niño haya estado en contacto durante bastante tiempo con ese material, ese objeto,  es decir que lo reconozca. Puesto que vamos a darle «palabra» a ese objeto o vamos a introducir una nueva palabra, un nuevo objeto (círculo-cuadrado). Además hemos de ser pacientes y no tener prisa por pasar al siguiente periodo. También recordar que es bueno repetir la palabra varias veces » Esto es pequeño…pequeño» «Esto es grande…grande».
1º periodo: RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD.
Asociar el objeto que vamos a mostrar con su nombre, es decir, le presentamos al niño el lenguaje. Cómo se llama ese objeto. Pero no solo eso sino que cuando se lo presentamos le dejamos que lo huela, lo toque, en definitiva que lo explore con sus sentidos, de esta manera se asientan mejor los conceptos. Como decía Montessori «la mano es el instrumento de la inteligencia».
Así pues diremos «Esto es…»

2ºperiodo: RECONOCIMIENTO DE CONTRASTES. Potenciamos en el niño la memoria auditiva mediante el reconocimiento del primer periodo. Corroborando que el niño ha entendido éste «Dame el..»

3ºperiodo: DISCRIMINACIÓN ENTRE OBJETOS.
Comprobamos si el niño recuerda el primero y segundo periodo. El niño ya ha aprendido el lenguaje de ese objeto y puede utilizarlo para referirse a éste. Así que señalamos el objeto «¿Cuál es este? ¿Cómo se llama?» De esta manera comprobamos que ha asimilado el nuevo concepto y por tanto ha adquirido esta nueva palabra en su vocabulario.
Si lo nombra correctamente ok, en el caso de que no sea así lo ayudaremos volviendo al primer periodo y así sucesivamente. 
En la repetición está el aprendizaje.

COSAS A TENER EN CUENTA:
1. Si el niño se equivoca y señala otro concepto, nosotros no le diremos que está mal, simplemente señalaremos ese objeto y diremos su nombre de forma correcta.
2. Hasta que no se tiene claro el primer periodo no se pasa al segundo, y lo mismo ocurre con el segundo para pasar al tercero.
4. Se presentan mediante triada (tres colores, tres frutas, tres letras).

Para saber más cositas, podéis seguirnos en nuestra fan page de facebook.

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La Torre Rosa Montessori

Cuando conocí este material me surgió la típica pregunta ¿Por qué es rosa?
Bien según me contó mi entrador guía AMI, cuando me formé como Asistente AMI, parece ser que fue cuestión de pruebas. Maria Montessori se guiaba por la observación, así que se dice que puso varias torres de varios colores y los niños siempre iban a la rosa…¿será cierto? La verdad es que tiene mucho sentido sobre todo si recordamos la frase de Montessori de «seguir al niño».
Otra razón de que sea toda rosa y los cubos no varíen en su color es porque de esta manera se aísla la dificultad (todo material Montessori busca esto) es decir, todo es concreto, no existen distracciones y por tanto el niño puede concentrarse en la propia Torre Rosa.

La Torre Rosa es, quizás, el material Montessori más conocido, forma parte del área sensorial, y trabaja no sólo el desarrollo visual, lenguaje (grande-pequeño), concentración, orden, sino que también prepara al niño para las matemáticas, sí, a simple vista parece una torre que hay que armar, pero es mucho más que eso.

Hablamos de que la Torre Rosa prepara para el sistema decimal, la geometría, el volumen y la masa.

Al mismo tiempo la Torre Rosa (igual que todo el material Montessori) tiene intrínseco el control de error, este control es de manera visual, pues el cubo más grande puede soportar el pequeño, pero el pequeño no puede soportar el grande…y al mismo tiempo también con el cubo pequeño podemos ir viendo si hemos colocado bien los cubos en torre ¿cómo? colando éste una vez hayamos construido la torre…encima de los mismos…para comprobar si realmente hay 1cm de diferencia de cubo a cubo.

La Torre Rosa, preciosa en todo su conjunto, está formada por 10 cubos de diferentes tamaños. Van desde 1 cm de arista hasta 10 cm de arista, lo que supone que cada cubo disminuye en 1 centímetro de arista.
De la misma manera su peso varia de un cubo a otro, por lo que a la hora de cogerlo el niño con el cubo más grande utiliza sus dos manitas mientras que con el cubo pequeño pone los dedos en forma de pinza. Por lo que también se trabaja la motricidad fina y la motricidad gruesa.



¿Qué se trabajan con la torre rosa?
Cuando los niños son más pequeños trabajamos:
– Diferencias de tamaño.
– Diferencias de peso.
-Vocabulario: grande-pequeño, ligero-pesado…
– Movimientos concretos (el cubo más grande se cogen con las dos manos, el más pequeño con los dedos en forma de pinza)
– Perfeccionar los movimientos
– Preparación para iniciarse en las matemáticas
-Concentración.

Cuando son más mayores trabajamos el volumen, la masa, las raíces cúbicas:
¿ Cuánto es 8 veces el cubo pequeño?
¿Cuánto es 27 veces el cubo pequeño?
¿Cuánto es 64 veces el cubo pequeño?
¿Cuanto es 100 veces el cubo pequeño?

Para esto podemos utilizar unos cubos de 1x1x1. Estos cubos sirven para ver el volumen que tiene cada cubo, formando por ejemplo el segundo cubo de la Torre Rosa mediante estos diminutos cubos, de esta manera se trabaja de manera manipulativa y concreta (sin necesidad de abstraer) cuantas veces el cubo pequeño es el segundo cubo, y así sucesivamente. De esta forma podemos sacar las raíces cúbicas utilizando los sentidos, y como decía Montessori las manos son el instrumento de la inteligencia.

¿Cómo se presenta la Torre Rosa?
Primero es importante coger un tapete y colocarlo en el suelo para delimitar el espacio en el que trabajaremos. Después colocaremos los cubos uno a uno sobre el tapete (comentar que la torre está al alcance del niño siempre montada, de esta manera el niño también visualiza continuamente la estructura de la misma). Una vez los tenemos sobre el tapete procedemos a construir la torre. Y comprobamos si nuestra construcción es correcta con el cubo pequeño (como dijimos más arriba del post). Podéis ver un vídeo de la presentación AQUÍ.

Es importante saber que nada de la torre rosa está hecho al azar, ni sus medidas, ni su peso, ni su volumen, ni su color…se trata de un material diseñado y estudiado por Montessori, gracias a sus observaciones y sin duda a que fue una genio. Pues la torre rosa no es la torre rosa y ya está, no está aislada de todos los demás materiales pues llega un momento donde la exploración llega a tal nivel que podemos descubrir que todos absolutamente todos los materiales están relacionados y pueden unirse formando algo muy mágico. Pues esta interconexión es realmente importante, porque así como actualmente en muchas escuelas se piensa que la música es música y ya está, en Montessori la música es: matemáticas, lenguaje, arte, etc. Lo que quiero decir es que es importante que comprendamos el sentido de conexión que existe en la vida con todo y con todos, y por tanto también a nivel académico…Pues parece que nos resistamos a separar todo cuando realmente todo está unido, está conectado, está relacionado. (Pero de esto hablaremos más adelante).
Cosas a tener en cuenta:

1.Cuidar el material, esto significa que igualmente enseñamos al niño a desarmar la torre con cuidado, no se tira ni se golpea. Debemos tratar el material con respeto.
2.La torre está pensada para niños a partir de los 2 años y medio, pero esto no es que sea fijo, es decir, no es que cuando tenga esa edad hay que presentársela sino que mediante nuestra observación veremos si es conveniente presentarse antes o después. La observación es la que guía cuando presentar un material u otro, pues cada niño lleva unos ritmos y unos tiempos diferentes.

4.Es importante saber que la torre rosa no es un juguete pues si le cae el cubo más grande a tu hijo en el pie puede hacerle mucho daño, pues tiene un peso considerable. De la misma manera que si lanza algún cubo puede ser peligroso. Por lo que este material lo recomiendo si:
-Tienes una escuelita en casa (homeschool).
-Haces actividad Montessori extraescolar con tu hijo (dedicas una habitación a esto).

Sino es tu caso te recomiendo que le des la oportunidad a otras torres que no tienen este peso ni tampoco esta calidad, pero si pueden cumplir la función de construir, de desarrollar la coordinación ojo-mano, el tamaño y la motricidad fina.

GIGI 100 PIEZAS DE CONSTRUCCIÓN

TORRE INCLINADA

TORRE DE MADERA
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Montessori en el Hogar (XVII): Caso 3 Montessori

Antes de empezar a leer, como en los posts anteriores te recomiendo que refresques memoría con los 3 casos Montessori de los que te hablé al inicio del blog AQUÍ.


TU HIJO VA A UNA ESCUELA TRADICIONAL PERO QUIERES APLICAR LA FILOSOFÍA MONTESSORI EN CASA

Si has refrescado memoria, leyendo el post de los 3 casos, te habrá sorprendido que te dijera que preferiblemente no tengas material Montessori en casa. Verás hay varias razones. Entre ellas:
1.El material Montessori, para que realmente realice su función debe ser presentado correctamente al niño. 
Si no tienes formación, no sabrás hacerlo, por tanto es como si tuvieras un material en casa, que…qué bonito es, sí, lo utilizan en la pedagogía Montessori, vale, pero en tu caso, no será utilizado como tal, así que podríamos llamarlo material «Amotessorizado» (palabreja inventada pero que viene a decir que es un material utilizado de una manera nada Montessori).
2. El material Montessori sigue una progresión, primero va uno luego otro. ¿por qué? Pues porque primero ha de trabajarse determinadas destrezas para pasar a otros materiales más complejos. De lo simple a lo complejo. De lo concreto a lo abstracto.
Y dicho esto, pensarás que ahora ya no hay nada que hacer…si es eso lo que piensas te equivocas, tienes mucho que hacer. Montessori son más que Materiales es una filosofía de vida.
Recuerda cosas importantes que ya hemos hablado y sí puedes hacer:
Entre otras muchísimas cosas más, lo que pretendía María Montessori era Educar para la paz, ofreciéndole al niño las herramientas suficientes para que en el futuro fuera capaz de enfrentarse a las cosas desde el respeto, la comprensión y la tolerancia.
Y si por casualidad, has estado haciendo «Montessori homeschooling» los primeros años de vida de tu hijo y te has formado o informado de como presentar material, o no…y lo que directamente quieres es llevar materiales Montessori a tu hogar, consejo, primero debes formarte (cursos online, presenciales, charlas, seminarios, etc) y leer la fuente…la propia María Montessori. Y entonces…Mi propuesta es ¿porqué no haces Montessori como una actividad «extraescolar»? una hora o dos, no hacen falta más. Y con esto volvemos al caso 2. Necesitarías:
1.Habitación exclusivamente para el material Montessori.
2.Formarte e informarte de manera continua.
3.Crear un ambiente en el que tu hijo se sienta bien en esa estancia y no se vea obligado sino que sea él quien realmente tenga ganas de ir allí.
Llegados a este punto, te aconsejo que si quieres hacer esta actividad extraescolar…leas el caso 2 AQUÍ quizás te ayude a resolver tus dudas.
Y por último comentar que me baso en mi opinión, en las conclusiones que he ido sacando de mis formaciones Montessori, no es una verdad absoluta, ni pretende serlo, existen otros puntos de vista. El mio simplemente es considerar que hay que tener las cosas muy claras para poder hacerlo realmente bien y de manera Montessori, de esta manera creo que todo da su fruto…
Y para terminar os diré que sea cual sea vuestro caso, me alegro mucho de que hayáis llegado hasta aquí, ya que eso significa que queréis cambiar las cosas, que tenéis ganas y creéis en ello, así que os animo a llevar Montessori a vuestro hogar, y repartir vuestros conocimientos sobre esta filosofía de vida entre vuestra gente. Hagamos que algo tan importante como es educar para la sociedad, para la paz, llegue hoy al máximo número de niños que serán futuros hombres y mujeres del mañana.
Nos vemos en facebook. Puedes seguirnos allí.
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Ikea y Ambiente Preparado

Estoy segura que IKEA nos ha sacado a más de uno el ingenio.
Muchos de los artículos de IKEA podemos modificarlos o utilizarlos para otro fin distinto al que se ofrece como primera opción. 
Teniendo en cuenta el aspecto Montessori y guardando su filosofía de ambiente preparado, estos muebles nos ofrecen la versatilidad que le hace falta al AMBIENTE PREPARADO, de nuestro hogar, para ir cambiando a medida que el niño crece. Sinceramente pienso que es importante tener en cuenta el desembolso que se hace en este aspecto, para no gastar y luego que al cabo de un par de años no sirva…
Aquí unas ideas…A ver que os parecen.

Estas ideas las propusimos también en nuestro facebook ya hace tiempo, pero ahora las hemos recopilado para el blog. Os invitamos a nuestra fan page de facebook, allí veréis las actualizaciones diarias ¡Hasta pronto!
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Periodo sensible del movimiento

Hace poco estuvimos hablando de los periodos sensibles ¿os acordáis? sino pudiste verlo o quieres refrescar la memoria mira AQUÍ. 

Pues bien ahora nuestro pequeño se encuentra en el periodo sensible del movimiento, también en el del orden, aunque con diferencia el más acentuado es el del movimiento.

Como ya sabréis el inicio del movimiento se da una vez nace el bebé desarrollándose y perfeccionándose según van pasando los meses: levantar la cabeza, coger objetos, darse la vuelta, arrastrarse, gatear, sentarse, caminar, correr, subir escaleras, saltar, etc. Son pequeñas conquistas que van adquiriendo nuestros mágicos niños en un corto periodo de tiempo. Y digo mágicos porque es alucinante ver como en tan poco tiempo realizan avances tan poderosos.
El periodo sensible del movimiento va desde el nacimiento hasta los 18 meses más o menos.

Nuestro pequeño pocos meses después de nacer, pasaba grandes ratos en el suelo, interactuando con el ambiente.

A veces los padres primerizos pecamos en este aspecto pues los dejamos continuamente en hamacas, tronas, balancines, etc. Y la verdad es que en estos sitios los bebés no tienen casi movilidad, no pueden entonces desarrollar de manera natural sus movimientos porque tal vez se vean obligados a no moverse.

Pensando en la filosofía Montessori hablamos de dejarlos descubrir su ambiente, su mundo (por eso es importante ofrecerles un ambiente de seguridad como comentábamos en el post AMBIENTE PREPARADO)

En Montessori, como ya hemos comentado anteriormente, hablamos de la independencia del niño. De que el mismo sea participe de cada momento de su vida. Que se sienta seguro de si mismo sin que nadie se lo tenga que decir. Por ello es importante que dejemos que nuestro pequeño, en el periodo sensible del movimiento, corra, suba escaleras, trepe, etc. Está desarrollando sus habilidades motrices, y poco a poco podremos observar como va perfeccionando sus movimientos. Nuestros pequeños son como sherlock holmes indagando, todo lo ponen a prueba, hay tantas cosas desconocidas en su mundo que todavía tienen que descubrir…que es por eso que necesita dominar sus movimientos para ser independientes y saciar su  curiosidad.

Sin ir más lejos, cuando vamos a algún sitio donde hay escaleras, nos pasamos un ratito subiéndolas. Y en ocasiones cuando consideramos, tanto papá como yo, que ya hemos sudado suficiente, nos vamos, y sí, a veces se queja, pero tan apenas. Resulta corta su queja, porque ya ha calmado su necesidad de conquistar esas empinadas y kilometricas escaleras.
Hace poco adquirimos un arco Pikler, que es perfecto para este periodo sensible del movimiento. Nuestro pequeño utiliza el arco para pasar por debajo,trepar, sentarse, incluso arrastrarlo…

Como padres debemos estar alerta a los periodos sensibles de nuestros hijos, de esa manera facilitaremos su conquista, sin entrometernos con una negativa. Muchos de los enfados (que no todos) o comúnmente llamadas «rabietas» de nuestros pequeños nacen de la necesidad intensa por conquistar un periodo sensible. Pero si los padres desconocemos esto, posiblemente hagamos pasar malos ratos a nuestros pequeños.

Hay situaciones en las que no sabemos porque un niño llora, y tal vez solo sea porque al entrar en el comedor ( y estando en el periodo sensible del orden) ha visto que en la mesa del comedor hay jarrón que nunca, jamás de los jamases ha estado ahí, el siempre lo ha visto en otro sitio. Claro tu, con toda la buena intención, acababas de ponerlo ahí porque quedaba mejor que en la estantería…Sí estás alerta, y te das cuenta de lo sucedido volverás a poner el jarrón en su sitio y tu hijo resoplará de tranquilidad 😉

Recordad que os esperamos en facebook.

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La hora de Comer.

Siguiendo una de las ideas fundamentales en Montessori, que es la adquisición de autonomía del niño. En nuestra casa llevamos a cabo unas rutinas A LA HORA DE COMER intentando que sea lo más cercano a la filosofía Montessori.
El hecho de que llevemos a cabo estas rutinas ha surgido de la observación, del interés de nuestro pequeño en colaborar en las tareas del hogar, no ha sido impuesto, ni es una obligación, pues disfruta haciéndolas.  Es importante ser conscientes de que cada niño lleva un ritmo de aprendizaje diferente, no se debe generalizar en este aspecto ni mucho menos comparar un niño con otro.

Lo primero que hemos tenido en cuenta son los materiales que utilizamos a la hora de preparar la comida, poner la mesa, comer, y recoger…
En la cocina, ya que nuestro pequeño no llega al banco de la cocina, disponemos de una torre de aprendizaje. Esta torre le da la posibilidad al pequeño de interactuar con elementos que se encuentran a una altura que de normal no dispone, por su estatura (eso sí, siempre con supervisión y sin peligros).
En el Salón, disponemos de una mesa común, pues se puede encontrar en la mayoría de casas, esta mesa la utilizamos para comer todos juntos, la única diferencia es donde se sienta nuestro pequeño. Lo hace en una trona evolutiva, para que más adelante él solo pueda subir a ella. Ahora ya lo intenta, por gusto, aunque todavía le cuesta, poco a poco.
Los materiales que utilizamos a la hora de la comida son de cerámica, metal, cristal o porcelana. Me refiero a la vajilla, el vaso, y los cubiertos. Estos de por si ya contienen intrínsecamente un control de error, y es que si se caen se rompen. Con lo cual el niño termina aprendiendo por si solo. Mi pequeño desde los 6 meses bebe en vaso de cristal, ha roto unos cuantos desde entonces, pero hoy por hoy, con 14 meses, todavía no se le ha caído ninguno. El plástico en este aspecto, para nosotros, es invisible.
La vajilla nosotros la compramos de IKEA. Se llama: DUKTIG  y cuesta unos 6’99 eu (no esta mal si contamos que posiblemente se rompan unas cuantas 😉 )
Los vasos los adquirimos en un bazar chino, aunque solemos alternarlos con los de IKEA de porcelana.
Los cubiertos podréis encontrarlos en cualquier lugar, aunque estoy segura de que tenéis, siempre se utilizan para el postre o café.
¿En qué puede colaborar nuestro hijo?
1. Preparación de la comida.

2. Puesta de mesa.
3. Comer todos juntos en la misma mesa.

5. Recoger lo que hemos ensuciado.
6.Lavarse las manos y los dientes.
Y hasta aquí la entrada de hoy, os esperamos en facebook.

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10 ejercicios de Vida Práctica

Ya hemos conocido un poco del corazón de esta filosofía de vida. También de cómo crear el ambiente en el hogar. Hemos conocido más en profundidad al niño de 0-6 años, y ahora vamos a ver que ejercicios se pueden llevar a cabo en el hogar referidos a la VIDA PRÁCTICA.


¿Qué son los ejercicios de la VIDA PRÁCTICA?
Pues veréis María Montessori dijo que» El trabajo del niño es crear al hombre que llegará a ser. Un adulto trabaja para perfeccionar el medio ambiente, pero un niño trabaja para perfeccionarse a si mismo».

Imaginaos a un papá lavando los platos de la comida de ese día, si se le acercase mamá para ofrecerle ayuda, papá seguramente accedería con mucho gusto ¿verdad papá? 😉 . Pero si fuera el caso del niño, que estuviera lavando los platos, ten por seguro que se resistiría a la ayuda. Se aferraría a su estropajo. Él solito puede hacerlo. Muéstrale, si quieres, como se hace primero pero luego déjale hacer, no le interrumpas, aunque tu cocina parezca la piscina municipal, ya lo limpiaréis entre los dos ese «desastrillo» sin importancia. Mientras lo hace…observarle con el rabillo del ojo…¿cara de concentrado verdad? Y cuando termine…verás esa sonrisilla de «¡eh que lo he hecho yo solo!!»

Utilizando estas inclinaciones de manera natural que posee el niño,  Montessori elavoró los ejercicios de la vida practica incluyendo en sus materiales cosas familiares para el niño, que se encuentran en cualquier hogar.

Mientras nosotros, los adultos, llegamos a considerar odiosas algunas tareas del hogar, sino todas, 😉 el niño encuentra algo maravilloso en ellas. Le impresiona ver como sus padres: lavan los platos, limpian el polmo, etc. Estos ejercicios, sin duda, fascinan al niño y quiere hacerlos. Me imagino al niño pensando «A ver como es esto que hace papá…era así…». Pues no hay que olvidar que la imitación es una fuerza poderosa en estos primeros años de vida.

En un ambiente Montessori los ejercicios de la vida práctica son una parte muy importante de todo el programa. Cada uno de estos ejercicios ayuda al niño a perfeccionar sus movimientos para que en un futuro pueda enfrentarse a ejercicios más complejos.

Sin concentración y sin atención no hay aprendizaje. Estás dos cosas se dan en la vida práctica, aprovechemos nuestro hogar para empezar hacerlo.

Te voy a mostrar 10 ejercicios de la vida práctica que puedes hacer con tu hij@ a partir de 12 meses en casa. Éstos se pueden hacer independientemente de si va a una escuela tradicional, a una Montessori o a ninguna. Es decir que en cualquier hogar se pueden llevar a cabo.
1. LIMPIAR FRUTA
 
2.DESCOLGAR UNA PERCHA.
 
3.PONERSE LA ROPA 
4.TIRAR LOS DESHECHOS A LA BASURA.
 
5.COLOCAR LA ROPA SUCIA EN LA LAVADORA.
 
6.PONER EL PAPEL HIGIÉNICO EN EL PORTAROLLOS. 
7.METER LOS CALCETINES EN EL CAJÓN. 
8.COLABORAR PARA HACER LA COMIDA/CENA. 
9. TIRAR LA ROPA SUCIA AL CESTO DE LA ROPA SUCIA. 
10.CONTROL DE ESFÍNTERES. 
y una más ENCENDER Y APAGAR LA LUZ. 
Todavía hay muchas más actividades, sino te las quieres perder, síguenos en facebook.

Nota: Quiero aclarar que cuando pongo a partir de 12 meses, no significa que el niño deba hacerlo a los 12 meses, ni a los 13 meses, sino que nosotros como adultos debemos observar sus intereses, sus necesidades, y en base a nuestra observación podremos empezar a ejecutar las actividades. Debemos ser conscientes de que cada niño es diferente a otro, y que en Montessori no se promueve la competitividad (por lo que comparar un niño con otro no sería correcto). Cada niño lleva su ritmo de aprendizaje, y no debemos obligar, debemos actuar desde el amor y el respeto.