Autonomía en la comida

Para que nuestros pequeños sean autónomos en la comida lo primero que debemos saber es que autonomía es hacer una cosa por elección propia y no por complacer a nadie. Nosotros como padres debemos mostrarles el camino pero no obligarles, lo que significa que si alguna de las cosas no la hicieran no pasaría nada (mientras no haya peligro y se respeten a sí mismos, a los materiales, y a las personas). Podéis echarle un vistazo a este POST de autonomía. Donde hablamos de la importancia que tiene en la vida de nuestros hijos.

Ideas prácticas a tener en cuenta:


1.Preparación antes de comer 


Lavarse las manos.
Poner la mesa (por lo menos su parte).

Coger el pechito.

Subir a la trona o sentarse en la silla.

2.los utensilios que les ofrecemos a la hora de comer.

Mantel individual: donde irá dibujado el plato, tenedor, vaso y cuchara. El mantel se presentará al niño cuando éste  ya sea capaz de hacer asociaciones en este caso el dibujo del mantel con el de los cubiertos reales.

Vaso: transparente y de cristal. De esta forma pueden ver el contenido del vaso, y si se les cae la consecuencia que tiene. Lo que «Montessorimente» hablando sería el CONTROL DE ERROR.

Cuchara y tenedor: ni muy pequeña ni muy grande. Que quepa en su boca, que sea liviana y no pese. (lo que no quiere decir que no puedan utilizar sus manos, ya que si no manejan bien ninguno de estos dos cubiertos emplearan sus manos, aún así seguirán siendo autónomos, dejemosles hacerlo)

Plato: Normalmente los platos hondos son mejores para poder coger el alimento con facilidad. Que tengan por lo menos un poquito de borde para que el cubierto pueda tropezar con éste y así el niño levantar el cubierto con facilidad sin que se le caiga toda la comida. Será más fácil para poder recoger y arrastrar el alimento.

Servilleta: Para poder limpiarse las manos y la boca. Si es muy pequeño se le puede ofrecer una de tela, ya que posiblemente se la meta en la boca.

Jarrita: Si ya hace trasvases de líquidos una pequeña jarrita le irá bien, a poder ser con muy poca agua, para que pese poco y sea más fácil de manejar.

Pechito/Babero: Nosotros usamos éste de FAMILY TREE. Que de verdad lo aconsejo. A parte de que se puede lavar, es impermeable, y da la tranquilidad a los papás para permitir la autonomía a sus hijos a la hora de comer sin interrumpirles (porque si se mancha, o se le cae algo).


Considero que el babero debe permitir el libre movimiento al niño y que no sea una incomodidad para ellos.
Nosotros probamos con los pechitos que sólo se atan al cuello (ya que económicamente son muy baratos) y mi hijo terminaba siempre quitándoselo.
Así que os podéis imaginar los viajes que hemos hecho al baño después de cada comida. Precisamente porque necesitaba una ducha completa. Además de las lavadoras que hemos puesto. Y los baberos que nos ha tocado tirar a la basura. Total que nos ha salido a la larga carísimo. No solo por el dinero sino por nuestra intranquilidad.
Así que os aconsejo pechitos con costuras en los brazos. Los niños sienten que es parte de su ropa por lo que no les molesta ni incomoda ya que pueden mover sus brazos fácilmente. Para los papás/ mamás debe haber una tranquilidad para dejarles libertad a la hora de comer sin interrumpirlos, que es lo que se debe hacer, pero a veces nos puede el «ay que se mancha». 
3.Evitar cualquier distracción.

Evitar la TV.
Evitar tener juguetes en la mesa.
Evitar aplaudir, decir muy bien, etc, si hace algo que consideras que esta bien, por tanto,
evitar castigar.

4.Intentar comer siempre a la misma hora.
Seguridad.
Tranquilidad.

5,Intentar comer todos juntos.
Una forma de compartir, ampliar vocabulario, aprender de los padres a través de la imitación.

6.No alterarse si se mancha, si ensucia el suelo, o si hay algo que no ha sido de tu agrado.
Mantener una actitud comprensiva, tranquila y calmada. Actuar desde el respeto y la empatia. Desde la amabilidad y la firmeza.

7.Ambiente preparado. Debe tener a su disposición los utensilios para poner la mesa. En una estantería o similar. También un perchero para colgar y descolgar su babero.


8. Limpieza. Una vez terminamos de comer es importante también seguir una rutina de limpieza. Pues todos limpiamos y recogemos.

Os esperamos en facebook o instagram ¡Hasta la próxima!

Consejos Montessori para familias que acaban de tener un bebé.

Sin duda es un momento muy bonito el que estáis viviendo o acabáis de vivir, así que os felicitamos y deseamos que disfrutéis tanto del embarazo como de la crianza de vuestr@/s pequeñ@/s. 
En este post os vamos a mostrar las cosas que consideramos deberían evitarse y por tanto, también, las que sí son un beneficio para los bebés y van totalmente en la lína Montessori. 
Con esto no queremos que sigáis este post a raja tabla. Cada familia es un mundo, y vosotros, futuros padres y madres, ambos, debéis estar de acuerdo en vuestras decisiones para proyectar esa paz y tranquilidad a vuestro hijo.
La filosofía Montessori engloba muchísimas cosas, podéis ver una pincelada en 12 tips AQUÍ
Una de las cosas más importantes es ofrecer al bebé una mayor autonomía mediante el ambiente preparado. Un ambiente que crece con el niño para desarrollar su independencia. El ambiente también debe ofrecer seguridad y tranquilidad al bebé y a los padres 😉
Podéis leer más sobre ambiente preparado AQUÍ
Vamos hablar pues de esta parte importante. La «autonomía» en un bebé, o dicho de otra manera el libre movimiento de nuestro bebé.

COSAS A EVITAR: 
-Siguiendo la idea de autonomía en Montessori-

NO PARQUES INFANTILES de barrotes y loneta.
Reducen su espacio de exploración. Los bebés están encerrados. Viendo el mundo a a través de unos barrotes o de una red. En definitiva son prisioneros.
NO HAMACAS. A nivel de motricidad gruesa son un impedimento, ya que se encuentran atados sin poder moverse. Lo que bloquea su posible desarrollo.
NO TACATÁS. El cuerpo de un bebé no está preparado para que se le fuerce a sostenerse de pie. Las caderas todavía son débiles. Es el propio bebé el que sabe cuando está preparado levantándose, apoyándose en los muebles, sin que nadie le obligue. 
El bebé en el tacatá no está aprendiendo a andar, porque para andar hace falta equilibrio, cosa que en el tacatá es imposible, ya que sus pies muchas veces no llegan al suelo y van de puntillas. No perciben la sensación de equilibro. Permanecen relativamente inmóviles en el tacatá sin hacer ningún esfuerzo a nivel motriz.

NO COLUMPIOS que se enganchan en la puerta. Sería algo similar al tacatá. Las caderas de los bebés son frágiles para soportar todo el peso. A demás de estar atados por obligación en un sitio que posiblemente ni les guste.

NO JUGUETES DE PLÁSTICO ahora en el mercado hay una sobre estimulación con juguetes de plástico con muchísimas funciones: llevan luces, canciones, infinidad de colores estridentes, sonidos, ruidos. Parece que estén hechos para que los propios juguetes jueguen solos, por lo que el niño aparte de ser mareado con toda esta «discoteca» pierde total interés por el juguete. Posiblemente la caja de cartón que envolvía ese le gusté más.

NO CARRUSELES, MÓVILES MUSICALES por lo mismo que hemos mencionado antes, muchos tienen diferentes funciones, y más que captar la atención lo que hacen es estorbar su propio objetivo, el niño es incapaz de concentrarse, pues tiene a la vez movimiento, música y mil colores en los que fijarse y todo esto lo tiene que hacer a la vez…¡qué mareo! ¿no? 
COSAS BENEFICIOSAS:
Siguiendo la idea de autonomía Montessori (sabiendo que el ambiente preparado crece con el niño) unida a otras pedagogías respetuosas para hacerlo más completo-

CAMA EN EL SUELO colchón fino sobre una alfombra mullidita.
fuente: pinterest
ESPEJO a la altura del colchón de forma apaisada para poder interactuar con su reflejo, y BARRA DE SUJECIÓN si el bebé ya empieza a levantarse, se puede colocar en enfrente del espejo, para que pueda verse.
fuente: www.leportschool.com
MÓVILES sencillos, sin música. Concretos, sin mil colores. Se coloca arriba del colchón para que puedan observar los movimientos. Móvil Munari, Móvil de octaedros, Móvil Gobbi, Móvil Aro/cascabel.

fuente: www.howwemontessori.com
ESTANTERÍAS BAJAS para los bebés que empiezan a desplazarse es beneficioso que puedan acceder a sus juguetes con total libertad.
fuente: www.howwemontessori.com
JUGUETES DE MADERA con ellos pueden percibir con todos sus sentidos. Os animo a que leáis este artículo de Family Tree
fuente: www.mamilatteshop.com
CESTO DE LOS TESOROS es una forma de descubrir, explorar utensilios, objetos y cosas que forman parte de su día a día.
fuente: www.cestosdelostesoros.com

JUEGO HEURÍSTICO para que nuestros bebés puedan disponer de total libertad en el juego a la hora de coger, hacer y deshacer. Os recomiendo este artículo de Mamilatte sobre juego Heurístico.
fuente: mamilatte.blogspot.com
CARRO DE ARRASTRE para que el bebé que empieza a dar sus primeros pasos tenga acceso si lo desea a un carro de madera (con peso para que no se venza) en el que pueda levantarse, sostenerse y arrastrarlo si lo desea.
fuente: www.howwemontessori.com
ARCO PIKLER el bebé en plena explosión del movimiento encontrará en este material un buen liado que le hará ejercitar su motricidad gruesa.
fuente: www.hestialglobal.com

LABERINTO PIKLER  y CUBO PIKLER se utilizan también con el mismo propósito mencionado en el arco. De esta manera los pequeños puede suplir esa necesidad de moverse que tienen a esta edad: subir, bajar, trepar, esconderse, desarrollando así la motricidad gruesa.
fuente: www.hestialglobal.com
PUENTE ESCALERAS para que los más pequeños puedan subir y bajar sin problemas, gateando, andando.
fuente: www.leporschool.com
PASARELA CON BARRAS los pequeños que ya empiezan a levantarse y andar pueden desplazarse con este material libremente si lo desean.
fuente: www.leportshool.com
MESA Y SILLA adecuada a su estatura, para que tengan una buena higiene postural, y los pies lleguen al suelo.
fuente: www.leportschool.com
Y otras que bajo mi punto de vista y mi experiencia como mamá me parecen muy beneficiosas…
LACTANCIA MATERNA, PORTEO Y COLECHO. 
Los bebés necesitan sentirse seguros, protegidos y queridos. Siempre de forma respetuosa, aceptando sus ritmos, sus tiempo. Evitando las comparaciones con otros bebés. Creciendo en la tranquilidad, el libre movimiento, y el amor de sus papás.
Nota: Ninguna de las fotos que mostramos hoy en el Blog es nuestra, por eso dejamos los enlaces, por si queréis ver la fuente real de la que proceden. Gracias.
Podéis seguirnos en facebook. Os esperamos 🙂

12 TIPS para aplicar la filosofía Montessori en el Hogar.

Hemos querido resumir en 12 tips los aspectos que consideramos más relevantes en la filosofía Montessori para poder aplicarla en el hogar.
Son pequeñas pinceladas de algo mucho más grande. Por eso en algunos de los tips encontrareis enlaces directos a información un poco más detallada.

1. LIBERTAD para explorar su ambiente, su hogar, su mundo.

2. LAS MANOS Y LOS SENTIDOS percibir con todos sus sentidos el mundo que les rodea. Que descubra las cosas tocando, sintiendo.

3. VIDA PRÁCTICA Es beneficioso que los niños puedan colaborar en las tareas del hogar. Barrer, limpiar la mesa, poner la mesa, hacer la cena, poner la lavadora. Esto fomentará su concentración, y es la preparación indirecta a otras áreas.

4. AMBIENTE PREPARADO  el espacio debe estar preparado para que él pueda desenvolverse por si solo libremente. Que los muebles estén a su altura, así como materiales de su tamaño (cuchara, plato, vaso).

5. «NI PREMIOS NI CASTIGOS»   puesto que lo único que proporcionan estas dos cosas es que el niño no sepa ser crítico consigo mismo ni sepa cuando realmente está bien una cosa o no por sí mismo, ya que dependerá continuamente del premio o el castigo. Hará las cosas por tener un beneficio, en este caso premio, o no las hará por si es castigado. Sin comprender realmente porque debe hacer o no una cosa.
6. DISCIPLINA POSITIVA hablemos a nuestros hijos desde el afecto y el amor que les tenemos, desde ese respeto natural ante cualquier situación. Aprendamos a ser y estar bien con nosotros mismos para poder ofrecerles nuestro mejor «yo».
Descansemos, tengamos nuestros momentos, para poder canalizar nuestras energías y poder dar el 100 % de nosotros.  Debemos recordar que nuestro propósito como padres es brindar con todo nuestro amor un buen desarrollo de su autonomía y por tanto autoestima para que pueda sentirse bien ahora y en un futuro consigo mismos y , por supuesto, que sientan que son uno más en su familia y sociedad.
7. EDUCAR PARA LA PAZ enlazando con la disciplina positiva todos queremos que nuestros hijos sepan dar solución a los problemas, debemos mostrarles las herramientas para hacerlo desde el equilibrio, la paciencia, el respeto y la paz.
8. AUTONOMÍA ofrezcamos a nuestros hijos la libertad de elegir, la libertad de movimiento, la libertad de ser y estar.

9. DERECHOS de nuestros hijos. A no ser interrumpidos: cuando quieran expresarse, cuando estén realizando una labor, etc. A no ser chantajeados, menospreciados o ridiculizados. Derecho a ser comprendidos, respetados y valorados.
10. NORMAS cuando hay derechos también deben ser para todos, por eso 3 normas fundamentales: RESPETATE A TI MISMO, RESPETA TU ENTORNO, RESPETA A LOS DEMÁS.

11. LOS PERIODOS SENSIBLES  como padres debemos recordar que el periodo sensible es una atracción intensa por aprender una habilidad o característica (moverse, ordenar cosas, leer…). Si aprovechamos este estado de fascinación para mostrarle algo relacionado con su periodo sensible aprenderá de forma natural hacer las cosas. Y nosotros como padres, conocedores de los periodos sensibles, evitaremos pensar «es un maniático del orden», «es hiperactivo, no para de moverse», etc.

12. GUÍAS como padres debemos ser conscientes de lo que implica llevar Montessori al hogar, de lo que queremos para nuestros hijos y su educación.
Por ello debemos presentarnos en el mejor «formato» para nuestros hijos. A nivel físico, mental y afectivo. Debemos ser y estar para poder saber y ofrecer. Somos el ejemplo donde nuestros hijos mirarán, copiarán y admirarán. Querámonos para quererles.

Si os dais cuenta todo va unido, no puede haber una cosa sin la otra.
No puede haber derechos sin normas, no puede haber periodos sensibles sin padres sensibilizados, no puede haber libertad sin un ambiente preparado, no puede haber vida práctica sin autonomía, no puede haber educación para la paz sin guías.

Hasta la próxima, nos vemos en facebook.

Historias y Celebraciones.

La tierra, los continentes, los países, las ciudades, los pueblos, las gentes, sus culturas…La Historia
Vivimos en sociedad, necesitamos saber de los demás, comprender a los demás. Saber ponernos en el lugar de otra persona. 
Montessori educaba para la paz. Estar en paz con uno mismo es lo primero, para poder estar en paz con los demás…hay que saber ponerse en el lugar del otro. Darle importancia no unicamente a lo que hace uno mismo sino a lo que hacemos todos. Por eso creo que es necesario, por lo menos, conocer otras culturas, otras fiestas, otras formas de pensar, de vivir y sentir la vida.
La semana que viene 31 de Octubre…

Hace poco pude presenciar como se le preguntaba a un niño «¿qué se celebra en halloween?» a lo que el niño contestó «pues nos disfrazamos, comemos chucherías y contamos historias de miedo». Y yo me pregunto…Si en las escuelas, centros o jardines de infancia se celebra ¿porqué no se cuenta la historia real de lo que es?
Los niños de 0-6 , «Montessorimente» hablando, son concretos. Podéis refrescar memoria AQUÍ.
Son literales, se creen todo lo que ven y escuchan. ¿Porqué no aprovechamos esto? ¿Porqué no en vez de contarles un cuento de una calabaza que habla, una bruja que vuela con su escoba, o lo terroríficos que son los fantasmas, no les contamos porqué nació «Halloween», dónde se originó y con que propósito? Algo sencillo, corto, que se entienda, sin florituras.
La víspera, 31 de octubre, y los días 1 y 2 de Noviembre se celebra de muchas maneras y se llama de otras tantas, dependiendo del país, la ciudad, de la propia cultura de sus gentes.
-Día de todos los Santos.
-Día de los muertos.
-Día de los fieles difuntos.
-Samhain
-La fiesta de la cosecha.
-Diwali.
En México por ejemplo, es una de las tradiciones culturales más antiguas y más arraigadas a su tierra.
¿Porqué recordar a los muertos?

-Son parte de nuestra historia.

-Son nuestros genes.
-Son la afirmación de nuestra identidad en un grupo social.
-Es sentimiento, amor, paz.
Hay un artículo de La Aldea. Educación Montessori y Desarrollo Humano. que me ha gustado leer, puedes verlo AQUÍ.

Desde el ambiente Montessori La Aldea nos dicen en este artículo «En las escuelas Montessori, también podemos montar una mesa de observación con algún elemento significativo sobre el tema, que seguirá enriqueciéndose a medida que los/as niños/as lleven cosas al ambiente». 

Esto mismo se puede llevar a casa. Podemos crear una mesa de observación con cosas típicas de esta estación del año y  celebración: una calabaza, hojas secas de árboles, piñas, una foto de alguien que ya no esté con nosotros pero que nos traiga buenísimos recuerdos…

También podemos hacer actividades relacionadas con la víspera del 1 y 2 de Noviembre, una buena forma de visualizar los recuerdos creo que es con este PUZZLE y ESTE OTRO para trabajar el ciclo de la vida del ser humano. Es una manera visual para recordar quiénes somos, fuimos, seguimos siendo y seremos. O quiénes fueron las personas que ya no están a nuestro lado. Recordar desde la sonrisa y la paz.  Pues es un puzzle que va desde la vejez hasta la infancia.

Continuando con el artículo de La Aldea. Si leéis todo el artículo os daréis cuenta de la historia real que cuenta sobre esta celebración.  De la importancia que le daban las personas que vivieron hace muchísimos años aquí, a la muerte, personas que hoy ya no están, pero que su tradición y su costumbre, aunque modificada, sigue viviendo en nosotros, los que hoy habitamos este planeta.

¿No es fascinante?

Realmente a mi me lo parece. La belleza de las culturas y sus tradiciones, aunque a veces incomprensible, absurda, pero otras veces son formas de darle explicación e importancia al día a día, a nuestra vida, a nuestro pequeño sitio en este mundo, y dársela así también a cada una de las personas, animales, que viven, han vivido y vivieron a nuestro lado, o que quizás hayan sido parte importante en el proceso de nuestra identidad.

Aquí os muestro algunos libros que encontré y me gustaron al leer su pequeña descripción, todavía no los tenemos, esperamos poder ofrecer una información más detallada sobre ellos en breve. Hablan sobre la importancia de los recuerdos. 

Si alguien tiene el puzzle o los libros estaría bien que nos comentará su experiencia con ellos.

Y dicho todo esto, si he de elegir como celebrar Halloween, el día de Todos los Santos, el día de los Difuntos, etc, prefiero hacerlo desde la realidad. Que mi pequeño participe en la celebración ¿cómo? podéis verlo AQUÍ. También recordaremos a las personas que ya no están a nuestro lado, pero lo estuvieron. Personalmente elijo hacerlo desde la fiesta y la sonrisa, desde el más bonito de los recuerdos que guardo en mi corazón. Cantado, contando historias reales, riendo y amando el recuerdo. Todos somos parte importante en este viaje de vida, estemos aquí o no.

Y con esto nos despedimos hasta la próxima. Gracias por seguirnos en facebook.

Celebraciones al estilo Montessori.

Se acercan fechas señaladas de celebraciones. Y como ya hemos comentado en antiguos posts. Montessori es una filosofía de vida. Por ello creemos que Montessori es aplicable a todos los ámbitos de la vida. En este caso celebraciones que se realizan durante el año.

Sin duda podemos inspirarnos en todas aquellas ideas que proponía María Montessori para que el niño pueda participar no solo de la celebración sino de la preparación de ésta. Dando así la autonomía e independencia que Montessori consideraba de suma importancia para el niño.
Esta autonomía les da una responsabilidad que luego ellos mismos verán recompensada. Dándole así un valor al trabajo que han realizado preparando la fiesta. Puedes ver la importancia de la autonomía en los niños AQUÍ.
¿Cómo? A continuación te doy ideas:
1.VIDA PRÁCTICA
-Ir a comprar los alimentos, a poder ser de temporada.
-Preparar los alimentos.
-Poner la mesa.
-Limpiar el espacio.
-Preparar pequeños jarrones con flores para decorar las mesas.
-Recibir a los invitados -gracia y cortesía-

3.SENSORIAL.
-Darles la oportunidad de oler, tocar y comer los alimento que están o estamos preparando.
-Que pesen los alimentos.
-Podemos hacer alguna actividad cuando estemos preparando la comida…como adivinar el alimento que están cogiendo con los ojos cerrados (así utilizaremos el sentido estereognóstico – utilizar el tacto pero sin la vista-)
4.OBSERVACIÓN.(Tener en cuenta el periodo sensible, la edad y los ritmos de cada niño).
No es lo mismo un niño de 12 meses que uno de 2 años o 5 años.
El de 12 estará seguramente en plena explosión del movimiento, mientras que el de 2 posiblemente quiera ordenarlo todo.
5.OFRECER UN AMBIENTE PREPARADO AL NIÑO. 
Tiene que ser atractivo, apetecible y que invite a la tranquilidad. Una celebración para ser perfecta no necesita ser estridente y ruidosa.
Cuando mejor salen las cosas es cuando hay una armonía. Podemos elegir para ello colores claros, delicados. Disponer de las cosas de una manera espaciosa sin amontonarlas. Elegir sitios luminosos, cuando digo luminosos me refiero a luz natural.
Que el ambiente ofrezca libre acceso a los alimentos o actividades. Esto supone mesas y sillas a su altura y los elementos que vayamos a poner en la celebración que estén a su libre disposición. Que ellos mismos puedan manipular de manera libre las cosas.
Que los alimentos o los materiales que estén a su altura, sean pocos y no peligrosos. No hace falta poner muchísima comida en sus mesas, cuando se termine una cosa podemos reponerla más tarde.

Y con todo esto no quiere decir que los adultos no dispongamos de nuestra mesa para celebrar también cualquier ocasión, sino simplemente que todos tengamos la oportunidad de participar de manera activa en la fiesta.
6. JUGUETES/MATERIALES/ACTIVIDADES
No solo ofrecer un ambiente preparado sino también actividades que se puedan hacer en él.
Juguetes a su altura (a poder ser que no sean de plástico sino de madera u otro material natural), Canciones típicas de esa celebración, poesías, cuentos relacionados con esa celebración.
Actividades que contengan objetos característicos de esa celebración, etc.
Sobre esto último (juguetes, materiales y actividades) tenemos previsto un post para más adelante.
Fuente de las Fotos: Todas estas preciosas fotos del post de hoy son del Blog SOMEDUK su creadora es Marissa Pole.  Ponemos estas fotos y no otras porque nos han parecido preciosas y que muestran realmente lo que queremos transmitir en el post de hoy, sobre el ambiente preparado de una celebración para o con niños.

MONTESSORI Y LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL ¿Cómo llevarlo a cabo? Recursos, herramientas

Cuando hablamos de la educación Montessori entendemos ésta bajo los principios que la sustentan, entre ellos el principio de autonomía porque como decía la dra. Montessori «Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo» y esto es aplicable a todos los colectivos de personas, no solo a los niños. Porque entendemos que cada persona tiene un ritmo de aprendizaje, un ritmo por tanto de adquirir su autonomía, de vivir, de ser y estar. Y a veces nos cuesta comprender que los demás no deben amoldarse a las normas establecidas sino que las normas deben amoldarse a las necesidades de cada colectivo.

Hoy quiero hablar de las personas con diversidad funcional. Personas con características concretas que no son más ni menos que nadie. Son personas que tienen unas necesidades igual que tienes tú, que posiblemente sean diferentes, igual que serán diferentes a las yo tenga con respecto a tí. Quiero decir con esto que hemos de entender la diversidad como algo completamente natural, ya que evidentemente cada uno tiene unas necesidades específicas y en vez de bloquearlas (no comprendiéndolas) debemos respetarlas (y comprenderlas).

Siempre que queramos llevar a cabo programas de autonomía o aplicarlos en casa deberemos tener en cuenta los tiempos, los ritmos de aprendizaje y las características de cada persona. Dejemos las etiquetas a un lado. Evitemos juzgar, tener ideas preconcebidas. Pues esto lo que provoca es que los limitemos, que pensamos que no son capaces de…cuando realmente a veces pueden llegar a hacer cosas que no imaginaríamos. Podemos decir que a veces hacemos con los niños lo mismo que con las personas con diversidad funcional, todo por ellos. Y pese a ser con buena intención, sin darnos cuentas coartamos su autonomía.  Así que antes de decir o hacer POR FAVOR OBSERVEMOS.

http://www.feaps.org/



¿Porqué es importante OBSERVAR?

Es la base. El motor que nos va a a guiar para mostrar una actividad u otra, evitando que los niños o adultos se frustren. Seamos conscientes de lo que es capaz cada uno por medio de la observación (sin etiquetar basándonos en un diagnóstico). Demos la oportunidad de que se muestren tal y como son y entonces OBSERVEMOS y ofrezcamos las herramientas necesarias para dar una mayor independencia. LA OBSERVACIÓN da mucha información, para mi, más veraz y real que cualquier diagnóstico o documento. Mediante la observación seremos capaces de ver intereses, gustos, con los cuales podemos hacer todavía más rico el aprendizaje. Por ejemplo, si le gustan los coches, tal vez podamos utilizar este recurso para enseñarle los colores…mediante coches de colores. 

¿Porqué es importante la AUTONOMÍA en personas con diversidad funcional?

Todos y cada uno de nosotros, tengamos la característica que tengamos (físicas o cognitivas) tenemos DERECHO A LA LIBERTAD.  Ya que todas las personas por igual necesitamos no depender tanto de los demás, lo que es lo mismo, ser independientes en la medida de nuestras posibilidades. 
La autonomía da la posibilidad de asumir responsabilidades, de saber enfrentarse al entorno, da seguridad, independencia y aumenta indudablemente la autoestima, además de que facilita el poder aprender cosas nuevas. Ejercitar cuerpo y mente. 
Es parte de la inclusión social, de la vida diaria de todas las personas. 
En resumen TODOS TENEMOS EL DERECHO A SER LIBRES EN LA MEDIDA DE NUESTRAS POSIBILIDADES. LA AUTONOMÍA APORTA LIBERTAD.

¿Cómo trabajar la autonomía con personas con diversidad funcional?

De la misma manera que la trabajamos con los diferentes colectivos de personas. AUTONOMÍA Y MONTESSORI VAN COGIDAS DE LA MANO. Y MONTESSORI ES PARA TODOS, sin excluir a nadie por ninguna de sus condiciones físicas o cognitivas. La base es la OBSERVACIÓN, seguir a las personas con las que estamos conviviendo.
La frase «seguir al niño» de María Montessori es aplicable a «seguir al anciano» a «seguir a las personas con diversidad funcional». En definitiva a todos y cada uno de nosotros.
En los ambientes Montessori se trabaja la vida práctica, en muchos centros dedicados a personas con diversidad funcional se trabaja también las habilidades de la vida diaria.
*El aseo: La higiene corporal y el cuidado de la imagen.
*El vestirse: habilidades para ponerse y quitarse la ropa, para reconocer cada una de las prendas.
*La alimentación: La higiene postural en la mesa, preparar la mesa, los alimentos, colocar la mesa, quitarla.
*Interacción social (lo que en Montessori llamamos gracia y cortesia): como comunicarse con respeto y educació. Quién soy, cómo me llamo, dónde vivo, etc.
*Salidas: tirar la basura, hacer encargos.
*Cuidado del entorno: regar las plantas, limpiar el espacio.
Facilitadores de Autonomía

 -RUTINAS: 
Las rutinas que se establecen en casa, en un centro, etc son muy importantes porque ofrecen a las personas una estabilidad y un orden. Y sin duda resultan tremendamente importantes en personas con diversidad funcional, pues muchos tienen dificultad a la hora de percibir lo que pasa a su alrededor. No pueden predecir ciertos cambios, pero si pueden seguir una rutina para sentirse tranquilos y seguros, ya que pueden anticiparse a lo que va a pasar. La rutina es información importante para saber que va a pasar después de algo y como voy a actuar o que es lo que voy hacer.
Para ello en muchos centros se utilizan paneles de horarios hechos con imágenes reales o pictogramas. Siguiendo la línea Montessori, personalmente los pondría con imágenes reales.

-AYUDAS TÉCNICAS:

Hay un amplio abanico de ayudas técnicas para una mayor independencia, herramientas adaptadas que facilitan la vida diaria. Aquí un ejemplo de algunas de ellas:

  blog.movernos.com
 ifernandezjimenez.wordpress.com
ortoweb.com

-PICTOGRAMAS/IMÁGENES: 
Sirven para muchas cosas entre ellas para ayudan a visualizar, a secuenciar, a trabajar las rutinas.
Son recursos de comunicación aumentativa, para trabajar el lenguaje. Facilitan la comunicación para aquellas personas que tienen dificuldad en este aspecto.

Para los que no conocéis ARASAAC es un portal donde podréis encontrar tanto pictogramas, como imágenes reales. Así como herramientas online para crear tableros: historias, horarios, calendarios, bingos, dominós. Es sin duda una buena herramienta de trabajo.
ARASAAC es un proyecto coordinado por el CAREI y sostenido por CATEDU así mismo está financiado por el Fondo Social Europeo.

Este es un breve resumen siempre bajo mi humilde opinión, extraída de mi formación como educadora de personas de diversidad funcional acompañadas de formación Montessori y mi experiencia trabajando con personas con diversidad funcional.

Nos vemos en facebook.

Montessori en el Hogar (XVII): Caso 3 Montessori

Antes de empezar a leer, como en los posts anteriores te recomiendo que refresques memoría con los 3 casos Montessori de los que te hablé al inicio del blog AQUÍ.


TU HIJO VA A UNA ESCUELA TRADICIONAL PERO QUIERES APLICAR LA FILOSOFÍA MONTESSORI EN CASA

Si has refrescado memoria, leyendo el post de los 3 casos, te habrá sorprendido que te dijera que preferiblemente no tengas material Montessori en casa. Verás hay varias razones. Entre ellas:
1.El material Montessori, para que realmente realice su función debe ser presentado correctamente al niño. 
Si no tienes formación, no sabrás hacerlo, por tanto es como si tuvieras un material en casa, que…qué bonito es, sí, lo utilizan en la pedagogía Montessori, vale, pero en tu caso, no será utilizado como tal, así que podríamos llamarlo material «Amotessorizado» (palabreja inventada pero que viene a decir que es un material utilizado de una manera nada Montessori).
2. El material Montessori sigue una progresión, primero va uno luego otro. ¿por qué? Pues porque primero ha de trabajarse determinadas destrezas para pasar a otros materiales más complejos. De lo simple a lo complejo. De lo concreto a lo abstracto.
Y dicho esto, pensarás que ahora ya no hay nada que hacer…si es eso lo que piensas te equivocas, tienes mucho que hacer. Montessori son más que Materiales es una filosofía de vida.
Recuerda cosas importantes que ya hemos hablado y sí puedes hacer:
Entre otras muchísimas cosas más, lo que pretendía María Montessori era Educar para la paz, ofreciéndole al niño las herramientas suficientes para que en el futuro fuera capaz de enfrentarse a las cosas desde el respeto, la comprensión y la tolerancia.
Y si por casualidad, has estado haciendo «Montessori homeschooling» los primeros años de vida de tu hijo y te has formado o informado de como presentar material, o no…y lo que directamente quieres es llevar materiales Montessori a tu hogar, consejo, primero debes formarte (cursos online, presenciales, charlas, seminarios, etc) y leer la fuente…la propia María Montessori. Y entonces…Mi propuesta es ¿porqué no haces Montessori como una actividad «extraescolar»? una hora o dos, no hacen falta más. Y con esto volvemos al caso 2. Necesitarías:
1.Habitación exclusivamente para el material Montessori.
2.Formarte e informarte de manera continua.
3.Crear un ambiente en el que tu hijo se sienta bien en esa estancia y no se vea obligado sino que sea él quien realmente tenga ganas de ir allí.
Llegados a este punto, te aconsejo que si quieres hacer esta actividad extraescolar…leas el caso 2 AQUÍ quizás te ayude a resolver tus dudas.
Y por último comentar que me baso en mi opinión, en las conclusiones que he ido sacando de mis formaciones Montessori, no es una verdad absoluta, ni pretende serlo, existen otros puntos de vista. El mio simplemente es considerar que hay que tener las cosas muy claras para poder hacerlo realmente bien y de manera Montessori, de esta manera creo que todo da su fruto…
Y para terminar os diré que sea cual sea vuestro caso, me alegro mucho de que hayáis llegado hasta aquí, ya que eso significa que queréis cambiar las cosas, que tenéis ganas y creéis en ello, así que os animo a llevar Montessori a vuestro hogar, y repartir vuestros conocimientos sobre esta filosofía de vida entre vuestra gente. Hagamos que algo tan importante como es educar para la sociedad, para la paz, llegue hoy al máximo número de niños que serán futuros hombres y mujeres del mañana.
Nos vemos en facebook. Puedes seguirnos allí.

Montessori en el Hogar (XVI): Caso 2 Montessori

Como ya os comenté anteriormente creo que para leer este post antes deberíais haber echado un vistazo al post de los 3 casos Montessori que dejo AQUÍ. En ese post es donde explico porqué hablo de los 3 casos Montessori. Y hoy profundizaré en la situación número 2.

QUIERES EDUCAR A TU HIJO EN EL HOGAR CON LA PEDAGOGÍA MONTESSORI (The Montessori Homeschooling)

Para esta entrada posiblemente necesite más de un post, pues creo que es la más complicada de llevar a cabo, que no imposible y bonita.
Debes saber que para realizar Montessori Homeschool es importante:

1. tu formación o información sobre la pedagogía Montessori, por eso será bueno que leas los libros de la propia María Montessori, así como otros libros que puedan servirte de ayuda sobre esta metodología. También te aconsejo que realices cursos, charlas, talleres, ya sean presenciales u online, e incluso contemplar la posibilidad de entrenarte como guía Montessori. Sería lo mejor, ya que tendrás que utilizar el material Montessori, y es importante conocer su funcionamiento y su progresión. Así como aprender a observar a tu hijo para ser consciente de sus ritmos de aprendizaje y a raíz de ahí saber cuando debes presentarle determinado material, ya que pese a que hayan rango de edad en los materiales, estos son flexibles y la única manera de saber si puedes presentarle o no un material a tu hijo es observándole.

2. La siguiente cosa que debes plantearte es cuánto tiempo quieres que dure el homeschooling, es decir, si tienes disponibilidad a tiempo completo o si por lo contrario solo vas a poder los 3 primeros años de vida, o igual menos. Sea como sea, el tiempo que esté contigo será muy beneficioso para tu hijo y para ti. Si tu intención es esta, solo los primeros años de vida y luego tienes la posibilidad de llevarlo a un ambiente Montessori sería perfecto.
¿Qué no tienes disponibilidad de llevarlo a un espacio Montessori por cualquier motivo y tienes que llevarlo a una escuela tradicional? No te preocupes, en el siguiente post hablaremos del caso 3 ( tu hijo va a una escuela tradicional pero quieres llevar la filosofía Montessori al hogar) y tendrás más ideas.

3. Ser consciente del rango de edad en el que tu hijo se encuentra y las necesidades y ritmos de tu hijo para comprar el material Montessori . Es tan precioso todo el material Montessori que a veces cuando lo vemos nos lo compraríamos hasta para nosotros.
Tenemos que ser conscientes de las prioridades tanto a nivel económico como por el ritmo de aprendizaje, que éste último será el motor que nos guíe a comprar determinados materiales, gracias a nuestra observación. Hay diferentes tiendas on-line que se dedican a la distribución de material Montessori, el hecho de que sea on-line nos da también posibilidad de no tener que acudir físicamente a la tienda y emplear este tiempo para preparar otras actividades de inspiración Montessori.

4. Disponer de una habitación exclusivamente para el ambiente Montessori que vas a crear. En esta habitación estarán colocados los materiales Montessori y actividades Montessori en estanterías bajas y de fácil acceso, colocaremos una mesa baja con una silla (dependiendo de el número de hijos que tengamos, pondremos más o menos sillas). Nuestro hijo debe ser consciente de que ese es su momento de trabajo, pero también debe disfrutarlo, y no considerarlo algo obligado y aburrido. No no queremos esto último.
Del mismo modo nuestro hijo tiene que saber la importancia de respetar el material y su determinado uso. Por eso no dispondrá continuamente del material Montessori, sino podría llegar a aborrecerlo por tedio, o mal utilizarlo por eso mismo. Por esta razón dispondremos de un ambiente exclusivamente para el espacio Montessori, pero en las zonas comunes de nuestro hogar podemos seguir la filosofía Montessori. Y en las estanterías de las zonas comunes como salón-comedor pueden colocarse eco-juguetes, jueguetes de madera u otras actividades de inspiración Montessori. Evitando también tener que poner siempre la TV para que se «distraiga».


5. Los materiales Montessori no se ponen en estanterías y listo. Te aconsejo que los introduzcas de forma progresiva, poco a poco, uno o dos los presentas un día e indicas con tu presentación en que lugar de la estantería va colocado. Y así…de manera que el niño nada más entrar en la habitación no se sienta abrumado por todo el material Montessori (que tal vez no conoce), y pueda empezar a tocarlo todo sin ton ni son y sin saber cómo se utiliza cada material. Evitemos esto, poniendo en su caso al principio materiales que aunque no sean Montessori tengan control de error y sean conocidos para nuestro hijo y poco a poco, presentación tras presentación, día tras día, vayamos instroduciendo el material Montessori y colocándolo en su lugar en las estanterías. De esa manera llegará un momento que todos los materiales que tenga el niño en el ambiente habrán sido presentados y podrá cogerlos libremente.

6.El tiempo que vais a emplear en el ambiente. Normalmente en un salón Montessori son 3 horas seguidas sin interrupción las necesarias para que un niño pueda concentrarse, y llegué a lo que yo llamo un estado meditativo entre el ambiente, su actividad y sí mismo.
Pero no estamos en un salón Montessori, no hay más niños, solo está nuestro hijo (o quizás más si son más hermanos) aún así, el tiempo se ve reducido a una 1’5 horas o 2 horas.
Si tu hijo es pequeño no excedas de 45 minutos, o menos, según creas conveniente bajo tu observación. Tanto si es pequeño como más mayor ves aumentando el tiempo de forma progresiva. Sin obligar, tengamos presente que no es una obligación, que tiene que ir con muchas ganas al ambiente Montessori que le hemos preparado.

7. Si no estáis de humor, ni tu hijo ni tú, no pasa nada, será mejor que ese día no trabajéis en el ambiente Montessori. La «escuela» debe ser un momento de paz y conexión contigo y tu hijo. De aprender juntos, de que no se convierta en algo cansado, aburrido, obligado, sino adiós «escuela».
María Montessori decía que si el niño se aburría el defecto estaba en la forma de presentar los materiales. Así que mejor estar de buen humor, evitar el tedio. Y dar lo mejor de nosotros mismos.

8.Aprovecha las horas de siesta de tu hijo, las noches, o cualquier momento que no estés con él, para mantener el ambiente bello y limpio, y añadir o cambiar algún material para que al día siguiente le puedas decir, por ejemplo, cuando entre al ambiente: » Hoy te voy a mostrar algo nuevo…». Este hecho ya le creará expectativa y ganas de realizar la actividad.

9.Realizar salidas: al supermercado, al campo, algún huerto, granja etc, donde el vea como interactúas con ese ambiente y pueda participar de ello también.

10. Aplica la Montessori no solo en el ambiente sino en las demás estancias de tu hogar, pero a un nivel más desenfadado, como explicamos en el caso 1, te pueden servir perfectamente estas pautas que marcamos en ese post. Si quieres verlo puedes hacerlo AQUÍ.

10.Comparte tus experiencias en grupos de apoyo de personas que se encuentran en tu misma situación ya sea a nivel presencial (asociaciones, etc) o en redes sociales como facebook. Eso sí se consciente de lo que sabes sobre el método, de que tal vez no todos están tan formados como tú, y que habrán algunas cosas que se alejen de lo que realmente sea Montessori. Pero siempre es bueno comentarlo, compartir opiniones desde el respeto, y también te pueden aportar buenas ideas para llevarlas a cabo.

Y bueno hasta aquí el post de hoy. Aunque no quiere decir que no sigamos escribiendo sobre este caso en concreto. Ya sean materiales, actividades de inspiración Montessori, etc. Por eso te invitamos a que te quedes con nosotros y nos sigas en facebook. Siempre puedes encontrar algo que pueda ayudarte en este camino que has decidido llevar, aunque difícil y duro, precioso.

Y como os dije en el caso 1. Esta es mi opinión. Una forma de hacerlo, la que personalmente creo que debería hacerse, pero no dudo que hayan otras formas. Yo os muestro la que después de mis formaciones Montessori aplico en mi hogar.

Recordad que pronto pondremos el caso 3: Tu hijo va a una escuela tradicional pero quieres aplicar la filosofía Montessori en casa.

Montessori en el Hogar (XV): Caso 1 Montessori

En los inicios de nuestro Blog, os hablamos de los 3 casos Montessori ¿os acordáis?Es importante que los volváis a leer para seguir este post. Os lo dejo AQUÍ.


Ya comenté que iría añadiendo información de cada uno de los tres casos, pero como en un solo post no me caben los tres, y esto sería una entrada eterna y pesada de leer, los voy a ir poniendo poco a poco empezando por el CASO 1.

 TU HIJO VA A UNA ESCUELA MONTESSORI Y QUIERES SEGUIR LA FILOSOFÍA MONTESSORI EN CASA ¿cómo empezar y cómo seguir?

Estoy segura que desde el centro Montessori (donde tu hijo va o irá) se ofrecerán charlas, formación, información destinada a los padres para realizar una continuidad en casa. También por tu cuenta puedes formarte e informarte, sin duda, pero mejor que desde el centro de tu hijo no te informará nadie. Hay que trabajar al unísono. 

Si estuviera en tu caso, indudablemente estaría contentísima de poder llevarlo a un espacio Montessori a mi hijo, ni que decirlo. La cuestión es que seguiría la filosofía Montessori creando también en casa un lugar donde mi pequeño se sintiera totalmente integrado, seguro y pudiera seguir desarrollando su autonomía. Por eso tendría el ambiente preparado en las zonas comunes de la casa, y al mismo tiempo podría colaborar en las tareas del hogar. (Mucha vida práctica)
-Preparar el desayuno.
-Poner la mesa.
-Dar de comer al perro/gato/pez (animal doméstico), si tenéis claro.
-Poner el lavavajillas o fregar.
-Poner la lavadora.
-Tender/ poner secadora.
-Barrer, quitar el polvo.
-Limpiar los cristales.
-etc…
Las zonas comunes (comedor, salón, cocina, baño) y su habitación deben disponer de lugares a los que tu hijo tenga acceso. 
Salón-Comedor/Habitación:
*Estanterías bajas, para tener acceso a lo que pongas en ellas.
*Cama a su altura, si es pequeño a ras de suelo. Para que fácilmente pueda subir y bajar (aunque hagáis colecho siempre puede hacer las siestas allí si lo desea, puesto que estará disponible siempre).
*Perchero a su altura.
*Mesa y silla a su altura. Por si hay algún juego que se tenga que utilizar mesa.

*Un cesto con libros.

*Una estante o lugar donde haya una caja de pañuelos y espejo para que pueda sonarse (sobretodo en temporada de resfriados y si la guía del centro ya le ha presentado esta actividad, sino esperad a que os lo indique ella).
¿QUÉ PODEMOS PONER EN LAS ESTANTERÍAS BAJAS DEL SALÓN-COMEDOR?
Para empezar debemos evitar tener material Montessori en casa, para eso ya está el centro. Si como padres nos dedicamos a comprar material o a anticipar material, que igual no sabemos como presentarlo… Lo único que crearemos en nuestro hijo es, además de confusión porque la guía presenta el material de una forma determinada y posiblemente tu de otra, que cuando llegue al salón Montessori de su centro pierda por completo el interés por los materiales que hay allí. 
Esto no quiere decir que si por ejemplo le apetece tener la torre rosa para su cumpleaños no pueda tenerla, eso sí previamente consultaría con la guía del centro para saber su postura. Pues no quisiéramos entorpecer su preciosa labor.
Lo mejor, bajo mi punto de vista es  que en esas estanterías tu hijo disponga de ecojuguetes o juguetes de madera (si puede ser evita el plástico), instrumentos musicales. Que pueda elegir libremente con que juguete le apetece estar. De esta manera evitamos también la TV.
También puedes prepararle alguna actividad de inspiración Montessori:
* Una bandeja con plastilina y utensilios para trabajar la plastilina.
* Una bandeja con folios (no hace falta que sean DIN4) y un par de ceras.
* Una bandeja con folios y gomets…etc.
 Cocina
*Estanterías bajas, para tener acceso a lo que pongas en ellas.
*Perchero con delantal.
*Kit de limpieza
¿QUÉ PODEMOS PONER EN LAS ESTANTERÍAS BAJAS DE LA COCINA?

Lo que pretendemos en todo momento es la autonomía e independencia del niño. Así pondremos a su disposición un dispensador de agua o una jarrita pequeña (si es pequeño no mucha agua, por el peso). Set de cubiertos, lo básico: tenedor, cuchara (y si consideráis cuchillo), un salva-mantel individual con la silueta dibujada del plato, los cubiertos y el vaso. Un vaso de cristal de su medida.
Baño
*Estanterías bajas, para tener acceso a lo que pongas en ellas.
*Váter a su altura o ayuda para alcanzar el inodoro grande.
*Vaso con cepillo de dientes.
*Percha para la toalla a su altura.

*Cesto de la ropa sucia a su altura.

¿QUÉ PODEMOS PONER EN LAS ESTANTERÍAS BAJAS DEL BAÑO?

Si todavía es pequeño pañales o calzoncillos/braguitas de aprendizaje. Libros para que la espera en el momento del váter no se haga eterna.Cepillo/peine para que tenga acceso a él cuando quiera peinarse.
Y para finalizar…
Recuerdo que esta filosofía de vida no se basa única y exclusivamente en materiales, va más allá, me gusta recordarlo, para que no se nos pase a nadie, la importancia que María Montessori le daba a la educación para la paz, que esa fue su intención desde el principio, no tenía otro fin que darle a los niños la oportunidad de crear un futuro mejor.
Por eso también es importante la parte de vida práctica de gracia & cortesía que tenéis AQUÍ en este post tenéis escrito. Y sin duda cualquier curso, charla, taller de disciplina positiva a la que podáis asistir, así como cualquier actividad relacionada con la crianza respetuosa será un buen aporte adicional para vuestros hijos.
Sabed también que se trata de mi humilde opinión tras mis formaciones en la pedagogía de María Montessori, pero no significa que tenga que ser así en absoluto, esta es la forma que personalmente considero adecuada si tu hijo va a un ambiente Montessori. Pero como ya te dije al principio lo mejor es contacto con el espacio Montessori al que vas a llevar a tu hijo, mejor que ellos nadie te podrá aconsejar.
Si no os queréis perder el caso 2 y 3, estad atentos, en breves los actualizaremos en facebook...

Montessori en el Hogar (XIII): Gracia & Cortesía

Seguimos con la Vida Práctica, hace poco ya os explicamos qué significaba Vida práctica. Ahora vamos hablar de, lo que personalmente me parece, uno de los pilares de la Educación para la paz de María Montessori: Gracia y Cortesía.
La Gracia y Cortesía de hace 100 años, está claro que actualmente no es la misma, en expresiones y palabras, pero si la llevamos a nuestro terreno y la actualizamos un poco veremos que otras si son las que se siguen utilizando a día de hoy.
Decir «Hola, qué tal?, buenas tardes, buenas noches, cómo estás?, adiós, hasta pronto» Todas estas palabras a nivel social son utilizadas para dirigirnos con respeto hacía los demás. Así en Montessori se convierten en parte importante del día a día de un salón.
Si tenéis la oportunidad de ver un salón Montessori percibiréis algo muy impactante: El silencio. Las cosas no llegan porque sí, se les muestra como alcanzar esa normalización, desde una libertad guiada. En un salón Montessori existen unas normas básicas, unos límites que no se pueden obviar.
Respetate a tí mismo, respeta a los demás y respeta el material. Pero todo esto hemos de mostrarlo para que se realice de una manera educada, cortés, para que finalmente hasta la resolución de los conflictos se realice de la forma más cívica y respetuosa posible.

Si lo trasladamos a casa, da igual cual sea tu caso Montessori, sino recuerdas de lo que hablo puedes refrescar memoria AQUÍ, podemos mostrarles:
-Como saludar.
-Como decir adiós.
-Como pedir perdón.
-Como dar las gracias.
-Como dar la bienvenida cuando alguien llega a casa.
-Como despedir  a la persona que se va de casa.
-Como utilizar los cubiertos, la servilleta, el vaso en la mesa.
-Como pedir ayuda.
-Como ofrecer ayuda.
-Como escuchar.
-Como estar en silencio.
-Como hablar sin gritar.
-Como escuchar cuando otra persona habla.
-Como andar despacio por casa.
-Como mover muebles sin hacer ruido.
-Como transportar bandejas, cubiertos, vaso de agua, etc.
-Como enfrentarse a un conflicto.
…Y muchas otras cosas más…
Me sorprende cuando aún oigo a muchas personas que piensan que Montessori es una burbuja, que aísla de la sociedad, que en definitiva no socializa. Cuando realmente es todo lo contrarío, Montessori ayuda a crear un ambiente de civismo pacífico, sin competencias, siendo consciente de que cada ser es único y lleva su propio ritmo, pero que eso no quita que no se pueda estar armónicamente en comunidad, pese a nuestras diferencias, aprender a comportarnos para vivir en sociedad.  Resumiendo Educar para la vida.
Pero recordemos que mostrar no es obligar.  Por lo tanto no obliguemos a pedir perdón, mostremos como se hace. No obliguemos a compartir, sobretodo si está construyendo su EGO su personalidad, ni mucho menos lo hagamos arrebatando el juguete para dárselo a otro. Prediquemos con el ejemplo, respetemos a nuestro hijo y respetará a los demás. No hagamos lo que no nos gustaría que nos hicieran…
Y si no te quieres perder el próximo post, síguenos en facebook, te esperamos 🙂