HABITACIONES MONTESSORI PARA BEBÉS. 22 ideas para inspirarse

Los post surgen a veces como respuesta a vuestros mails. Este es uno de ellos. Así que hoy en respuesta a los que me habéis preguntado quiero hacer este post, de esta manera todas personas que tengan esta misma inquietud puedan nutrirse.
A la hora de preparar el ambiente de nuestro bebé tenemos que tener en cuenta sus necesidades básicas ¿Cuáles son? Creo que todos lo sabemos pero pasemos a enumerarlas:
-dormir
-comer
-momento de actividad
-higiene
Esto quiere decir que el ambiente de nuestro bebé tendrá que tener todo lo necesario para poder suplir estas necesidades.
Por ejemplo para el descanso un colchon, para comer lo mejor es un sillón para que mamá y su bebé compartan ese momento de conexión. Para la actividad, deberemos disponer de actividades apropiadas a su edad y a su alcance, cosas que sean seguras para nuestro pequeño. Y por último higiene, un lugar para poder cambiarle mientras le hablamos dulcemente. 
Hay muchas formas de distribuir estas necesidades, y más en una casa. No hace falta que el sillón esté en la misma habitación, que si lo está sería lo ideal, pero entendemos que en un hogar todo está cerca.
He seleccionado ambientes preparados que he ido encontrando y que incorporan, sino todos, algunos de los elementos comentados arriba, tan necesarios para nuestro pequeño. Se trata de 22 habitaciones inspiradas en Montessori. 
La bloguera @estoreta nos enseña cómo prepara su casa en Navidad
fuente: www.estoreta.com
The pull up bar across the floor mirror is the classic Montessori nursery addition for a mobile baby. It's not there for us to
fuente:  instagram @diycorporatemom
Otto at two weeks  Montessori infant movement area
fuente: www.howwemontessori.com
fuente: instagram @mininimoo
fuente: instagram @elternvommars
Montessori infant bedroom. Change baby's position so that both right and left eyes get stimulated.
fuente: mindwestmontessori.tumblr.com
7 ideas Montessori para decorar una habitación infantil - Ahora soy mamá
fuente: www.howwemontessori.com
The Kavanaugh Report: DIY Montessori Pull-up Bar
fuente: www.thekavanaughreport.com
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fuente: pinterest
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fuente: thefreechild.blogspot.com.es
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fuente: leport school
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fuente: www.montessorivillage.com
Montessori nido classroom - a cosy corner for both baby and adult
fuente: www.montessorivillage.com
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fuente: ndouma Montessori
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PREPARA LA COCINA PARA QUE PARTICIPE TU PEQUEÑ@ ideas inspiradoras, utensilios y más para cocinas pequeñas y grandes

Hace un tiempo que publiqué a través de instagram fotos de la zona de trabajo de nuestro pequeño. Muchos me comentasteis que os gustaría ver la zona y los utensilios que teníamos. Así que me he animado a escribirlo en un post. Es bastante extenso, así que iré con calma, estoy segura que a más de uno/a le puede inspirar. En este post no solo os explico cómo hacer el espacio de vuestros peques sino que también os muestro qué utensilios que son aptos para nuestros peques.

Ya sabéis que Montessori se enfoca en la realidad.  Lo que no quiere decir que un niño no pueda disfrutar de una cocinita de juguete. En la educación Montessori se tiene en cuenta la realidad del niño, es decir, el niño ha de experimentar con cosas que son de verdad, en este caso una cocina de verdad, donde pueda exprimir una naranja, pelar un huevo duro, cortar un calabacín, hacer trasvase de una jarrita de agua a un vaso, etc, etc.

Si el niño ha tenido la oportunidad de estar en contacto con la realidad, de ver lo que realmente es, entonces no existe problema a la hora de que pueda disponer de una cocinita de juguete. Pues el juego simbólico es algo que forma parte de la naturaleza de los niños.

En la cocina podemos disponer de varias opciones para que nuestro pequeño se sienta integrado y en conexión con nosotros y con esta parte del hogar: La cocina.

Lo primero de todo es ser conscientes de que el niño cuando entra en la cocina no tiene visibilidad, no sabe que ocurre allá arriba donde su padre/madre preparan la comida. Es tan sencillo como que nosotros los adultos nos sentemos en el suelo de la cocina, nos pongamos en sus zapatos. Si te has sentado ya ¿qué ves desde allá bajo? ¿ves lo que hay arriba de la encimera de la cocina? Simplemente es darnos cuenta de que realmente es frustrante querer participar y sentir que no podemos que no se nos tiene en cuenta. Así se pueden sentir nuestros pequeños.

Por esta razón lo primerísimo de todo es preparar el ambiente, en este caso la cocina. Por una parte podemos disponer de una ayuda técnica como es un taburete, una torre de aprendizaje (nuestra torre de aprendizaje la cogimos en Kutuva) o similar (hay que decir que esta ayuda no fue diseñada por Maria Montessori, más bien se cogió el principio Montessoriano de autonomía y se aplico para que fuera posible en los hogares) para que nuestro pequeño de manera autónoma y sin que tengamos que subirlo nosotros llegue al banco de la cocina. A donde se «cuece» todo. Desde aquí, desde esta posición, subido en un taburete, su visión cambia por completo está no solo a la altura de la cocina sino también a la altura de papá/mamá. Nos podemos mirar a los ojos y sonreirnos, mientras untamos una tostada o exprimimos un zumo.

Por otra parte también podemos ofrecerle otra alternativa, su propio banco de trabajo (esto si podemos decir que fue pensado por Maria Montessori para aplicarlo en las escuelas Montessori). Un banco de trabajo a su altura, para que sin que tenga que pedir nada a papá/mamá pueda disponer de todos los utensilios necesarios para prepararse por ejemplo un vaso de leche.

En nuestro caso tenemos las dos opciones, el taburete/torre de aprendizaje y el banco de cocina adaptado a su altura.

A continuación os voy a mostrar como hemos distribuido su zona de trabajo en la cocina. Dispone de:

-Zona de trabajo con Banco de trabajo
-Zona de almacenaje con Estantería y carrito
-Zona dispensador de agua
-Zona de lavado

Estas zonas las hemos organizado con cestos, repisas y tuppers según la necesidad de la zona. Como es mejor verlo que decirlo, os muestro algunas fotos a continuación.

Sobre utensilios de cocina para niños, que me preguntáis habitualmente, quiero mostraros muchos de los que podemos utilizar. Sabiendo que la supervisión del adulto es más que importante y que antes de ofrecerlos a nuestros pequeños debemos probarlos nosotros (evitaremos así que sean muy duros, difíciles de utilizar etc y que por este motivo se frustren). Sobre todo  me preguntáis por instrumentos para cortar que sean aptos para niños. Esto siempre dependerá de la edad y destreza de cada pequeño para ofrecerle un cuchillo u otro instrumento de corte. Como en todo, conforme vaya adquiriendo habilidad con un determinado material podemos ir ampliando la dificultad, siempre que observemos que realmente está preparado y que estemos nosotros ahí supervisando. A continuación os muestro herramientas de corte. Si estáis interesados en alguno de los utensilios que os muestro a continuación os dejo los enlaces directos de comprar al pinchar en la palabra del utensilio.

HERRAMIENTAS DE CORTE



DISPENSADORES DE AGUA




APARATOS ELÉCTRONICOS DE COCINA

MENAJE

UTESILIOS PARA PREPARADO DE ALIMENTOS

JARRA-BOL RECIPIENTE 


EXPRIMIDOR DE NARANJA

ORGANIZACIÓN
PARA NO ENSUCIARSE
Para evitar que los peques se ensucien es bueno utilizar delantal, igual que hacemos los adultos. La cuestión es saber elegir el delantal adecuado. Un delantal que ellos mismos se puedan poner. Normalmente estos delantales llevan goma arriba y un velcro que ellos mismos pueden colocarse de manera muy sencilla. Os dejo la imagen para que podáis verlo y si os gusta podéis encontrarlo AQUÍ
PARA COCINAS PEQUEÑAS
Muchos me habéis comentado que en casa no tenéis espacio para poner un espacio en la cocina para vuestro peque. Así que estuve buscando donde podía encontrar un banco multifuncional donde los peques pudieran cortar fruta, etc y además lavar…y lo encontré. Os digo las medidas porque de verdad que creo que este cabe en cualquier espacio 50 cm de alto 30 cm de ancho y 22 de profundo.
Esta exactamente la fabrican los artesanos de Inu y la Luna. Y tienen dos opciones, una con grifo y otra sin grifo. Nosotros tenemos la mesa con grifo, pues pensando que ya teníamos mesa de trabajo sería más conveniente un lugar donde poder lavar. Podéis encontrar ambas AQUÍ

Las actividades que los pequeños puedan realizar en la cocina estarían dentro de lo que en la educación Montessori llamamos vida práctica. Estas actividades presentadas de manera acorde al sentido de la escritura, preparan indirectamente la mano y los movimientos que ésta ejerce para ejercicios más complejos como lo es el coger un lápiz, seguir una letra, escribir, leer, etc. Muchos piensan que Montessori es elitista, pero cualquier familia que se lo proponga puede llevar Montessori a su hogar. No es cuestión de dinero, es cuestión de ganas de integrar la filosofía y aplicarla en nuestro día a día. Ya véis que estos materiales no son difíciles de encontrar, ni tampoco son muy caros y con ellos los niños pueden colaborar en la cocina junto con nosotros (es muy importante la supervisión de un adulto, pues hay objetos que si no se utilizan bien y en el momento adecuado son peligrosos. Del mismo modo que es importante saber cuando presentar cada material ¿cómo lo sabemos? observando si está preparado, el mismo día a día nos dará pistas).

Si no quieres perderte más ideas, más propuestas o conocer más a fondo esta filosofía de vida puedes seguirnos a través de facebook AQUÍ o en instagram AQUÍ.

LA IMPORTANCIA DE TENER UN GALLINERO ECOLÓGICO EN LAS ESCUELAS

«En la cultura general de hoy los jóvenes conocen toda clase de animales exóticos, pero son incapaces de distinguir un gallo de una gallina» Vicente García-Menacho Osset

Hoy quiero hablaros sobre los beneficios y la importancia de tener un gallinero ecológico en las escuelas. Para ello, puesto que no tengo grandes destrezas en este tema, he querido contactar con personas que conocen de cerca cómo llevar a cabo un gallinero eco y su experiencia con niños.
Se trata de la Asociación Espai Montessori, una asociación sostenible que ofrece talleres tanto para padres/madres/abuelos,  profes, etc como para niños.

«Una de las grandes tragedias de la escolarización es que ha arrancado a la gente de la naturaleza y la ha encerrado en cuartos para 8 horas al día. Y creo que el profundo daño que nos está haciendo esto, lo reconoceremos dentro de algunas generaciones, y entonces miraremos atrás y nos preguntaremos ¿Cómo pudimos haberle hecho algo así a la gente?» Manish Jain, Schooling the world

Este año pasado, Espai Montessori contó con la posibilidad de que los niños visitaran gallinas que estaban cerca del espacio, darles de comer, observarlas, coger huevos, distinguir un gallo de una gallina, conocer a sus crías, etc.
Durante este tiempo han aprendido cómo hacerlo y se han propuesto llevar a cabo el suyo en su próximo taller de casa de niños.

Así que les acompañamos el día que construyeron el gallinero, colaborando en la puesta en marcha del mismo.

Para poder hacer este post he recurrido también al libro con el que cuentan en Espai Montessori, que me parece una guía estupenda para quien no sabe por dónde empezar a crear un gallinero ecológico se llama «Gallinero Ecológico» de Vicente García-Menacho Ossety es de la editorial fertilidad de la tierra. Os dejo el link AQUÍ

Queremos que nuestros pequeños en las escuelas sean solidarios, pacíficos, cooperativos, y muchas más habilidades sociales sanas. Y no les damos opciones para que ésto ocurra. Premios, castigos, competir por quien saca la mejor nota, rivalidades, celos, etc.

Nuestro día a día frenético no solo se ha visto reflejado en nuestras casas, formas de vida, en nuestros barrios, sino también en a educación y por tanto en muchas escuelas donde la educación que conocemos como tradicional adquiere el mayor peso.

Los niños están expuestos a un nivel de estrés muy por encima de lo que debería considerarse en cualquier lugar y más si hablamos de niños. Los cuales deben permanencer, casi las mismas horas que sus padres trabajando, sentados sin poder moverse. Además a esto se le añade la cantidad desmedida de libros que son capaces de soportar sobre su espalda para ir y volver de la escuela.

Por otra parte queremos que nuestros pequeños en estas mismas escuelas sean solidarios, pacíficos, cooperativos, y muchas más habilidades sociales sanas. Y no les damos opciones para que ésto ocurra. Premios, castigos, competir por quien saca la mejor nota, rivalidades, celos, etc.

Esta claro que con un gallinero ecológico no se solucionan las cosas, pero también soy consciente de que muchos profesores están empezando a cambiar poco a poco la educación en las escuelas. Trabajando desde dentro de su aula o su escuela para que vaya a mejor.

Así que hoy es a esos profesores a los que yo quiero llegar. Y no solo profesores sino papás/mamás. Personalmente pienso que el cuidado de un animal les aleja de muchos factores negativos y les centra en algo muy poderoso: la atención, la observación, la paciencia, el respeto, la comprensión, la empatía hacía los seres vivos. Y si no se puede tener un lugar donde poder responsabilizarse de un animal, si se tiene la oportunidad de recibir visitas de algún animal en el colegio: invitar a protectoras de animales, terapías con animales, etc.

Hoy concretamente os quiero hablar del gallinero ecológico. Al principio cité la frase de Vicent García-Menacho. Y creo que esa frase es más que poderosa para comprender lo que realmente quiere decir Vicent. Es por eso que decidí crear este Post. Porque de verdad creo en LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UN GALLINERO ECOLÓGICO A LAS ESCUELAS. Se trata de la pérdida que hemos ido sufriendo generación tras generación donde han desaparecido en muchos pueblos los corrales y con esto la empatía y respeto hacía los animales.

Actualmente hay una mayor conciencia por la desconfianza a la avicultura intensiva donde el animal es maltratado de manera brutal. Así que volviendo al principio ¿Cómo pretendemos que nuestros niños sean pacíficos y respetuosos si los adultos hacemos totalmente lo contrario? ¿Cómo pretendemos que comprendan el ciclo de vida de una gallina si ni siquiera han podido ver o tocar una? ¿Y cómo pretendemos que no lastimen un animal sino les mostramos la importancia que tiene cada ser vivo en la tierra?

A continuación me gustaría enumerar los Beneficios que puede aportar a los niños un Gallinero Ecológico

BENEFICIOS DE UN GALLINERO ECOLÓGICO EN LOS NIÑOS

1. Vivir el trueque, la solidaridad y cooperación entre ellos y sus vecinos. Si sobra algún huevo se puede cambiar por otro producto ecológico y compartir con toda la clase.
2. La importancia de la libertad, el sol y el tiempo.
3. Observar y atender las necesidades de los animales que estamos cuidando.
4. Respeto a los animales.
5. Conocer los animales de granja.
6.Ser conscientes de las características y necesidades de los animales de granja que se están cuidando.
7. Tomar conciencia de la buena salud alimentaria de animales y personas.

QUÉ NECESITAMOS PARA CREARLO

Cuando hablamos de gallinero ecológico nos referimos a que no sólo podemos criar gallinas, sino también patos, pavos, pollos…La cantidad siempre dependerá del espacio con el que contemos.
La creación de un gallinero podríamos compararla con preparar un ambiente. Pues debemos diferenciar Zonas para cubrir las necesidades, en este caso, de las gallinas.

-Zona de Comederos y bebederos
-Zona de deyecciones (heces)
-Zona de Aseladeros
-Zona de Ponederos
-Zona de baño seco de Arena

CÓMO MANTENERLO Y CUIDARLO
La actitud más importante que se considera en esta forma respetuosa de vivir en contacto con los animales es, como en la educación Montessori, LA OBSERVACIÓN. Pues gracias a ella podremos saber cómo están nuestras gallinas y qué necesitan. Además hemos de respetar sus tiempos y ser conscientes de que la PACIENCIA debe ser nuestro mejor aliado, pues su ritmo de vida es muy diferente al nuestro, alejado de todo ajetreo. Y el estrés a las gallinas no les ayuda para nada.
Los animales son muy sensibles a cualquier cambio que acontezca y la observación nos dará pistas de todo aquello que ocurra en el gallinero y de las necesidades que surjan a lo largo del tiempo. 
Es necesario que las gallinas tengan la oportunidad de salir y disfrutar de la libertad en el campo. Esto supone que el animal no esté acinado en el pequeño gallinero sino que además tenga un recinto alrededor de la casa, y no solo eso, sino que puedan salir de ese recinto a una hora determinada, normalmente justo después de la puesta.

Como véis la observación no es solo importante en la Educación Montessori. Por eso hablamos de que Montessori es una educación para la vida, porque es aplicable a cualquier circunstancia que vivamos. Así con la observación, en este caso, de las gallinas, mostrar a nuestros pequeños la importancia de tomar contacto con lo que estamos viendo, sintiendo, escuchando, tocando y siempre desde el no prejuicio, sino de la necesidad de ese momento, animal, planta o persona. Comprender los procesos evolutivos, los ritmos, haciendo presente la paciencia y la objetividad del momento.

ALGUNOS MATERIALES NECESARIOS






Gallineros




El gallinero que veis en las fotos de Espai Montessori lo adquirieron en Jardinitis.


QUÉ ACTIVIDADES HACER CON LOS NIÑOS

1. Recoger huevos de los ponederos
2. Dar de comer a las gallinas
3. Poner agua en el bebedero de las gallinas
                                               fuente: der.com
4. Comprender el ciclo de vida de una gallina

5. Ser conscientes de las partes que componen el cuerpo de una gallina

6. Construcción en comunidad (con los niños) de un hogar para el nuevo invitado (animal)
7. Hacer fotos a las gallinas
                                      fuente: travelpeques.com
8. Cantar canciones relacionadas con gallinas. Hay una que me gusta mucho que es de «Pequeño Mozart» que os dejo AQUÍ
8. Leer un cuento relacionado con las gallinas y su entorno. Nosotros tenemos el cuento de «Dónde está el pollito de Rosalía»de Pat Hutchins de Kalandraka editorial.
QUÉ MATERIALES PODEMOS UTILIZAR EN LAS AULAS O EN CASA

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRALO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
Y recordemos que «Tocar al niño es tocar el punto más delicado y vital, donde todo puede decidirse y renovarse, donde todo está lleno de vida, donde se hallan encerrados los secretos del alma, por ahí se elabora la educación del ser humano del mañana» Maria Montessori
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ESPACIO DE LECTURA EXTERIOR. Beneficios e ideas

Parece que cuando hablamos de espacios de lectura, éstos estén limitados a lugares cerrados, donde en muchos casos el sol escasea. Como ocurre en algunas bibliotecas. En casa tenemos la opción de hacer una zona de lectura, aunque bien es cierto, que yo personalmente, soy más partidaria de tener cuentos/libros en todos los rincones de la casa. Somos muy amantes de la lectura.

Así que ¿Por qué no aprovecharnos de la libertad que nos brinda la naturaleza, sin estar encerrados entre cuatro paredes? ¿Por qué no escuchar los cantos de un pájaro mientras vemos o leemos un cuento/libro? ¿Por qué no compartir una historia con más niños? ¿Por qué no poner una zona de lectura en los parques con libros/cuentos que no usemos? ¿Por qué no una biblioteca al aire libre? ¿Por qué no fomentar estas actividades en los colegios?

Desde el blog me gustaría aportar nuestro granito de arena, porque aunque sea, en una terraza, en un jardín o un pequeño balcón…poner un espacio de lectura en el exterior creo que puede tener grandes beneficios, sobretodo si consiguiéramos que llegasen a lugares públicos:
1. Pasión por la lectura
2. Sentido de pertenencia dentro de la familia o grupo de iguales.
3. Dar rienda suelta a la imaginación 
4. Fomentar la creatividad
5. Contribuir a la comunidad 
6. Empatizar con los demás compartiendo un mismo lugar
7. Fomentar el valor por la naturaleza y todas las necesidades del medio ambiente
9. Ofrecer la autonomía que necesitan
10. Establecer relaciones sociales para que éstas sean sanas y pacíficas

No hace falta que los libros o cuentos que tengamos en nuestra zona de lectura exterior sean sobre naturaleza, pero si lo son, dará más riqueza a lo que estamos viviendo en ese mismo preciso instante. Porque estar frente a un diente de león y tener un libro que nos hable de un diente de león y de su ciclo hasta que da el fruto ¿no sería precioso?

Esta claro que nuestro día a día a veces es difícil que podamos encontrar el lugar o el momento. La cuestión es que ahora, teniendo en cuenta que muchas familias disponen de días para descansar…¿por qué no descansar todos juntos en compañía de la naturaleza y un buen cuento/libro? Ratitos que compartir con nuestros pequeños.

Este rincón de lectura exterior que veis en las fotos es el que ha creado la Asociación Espai Montessori para los talleres del próximo curso que realizarán con los peques. La intención es que los pequeños tengan la oportunidad de descansar si lo desean en el exterior, relajarse, tomarse algo y entablar, a la vez, conexión con lecturas de su interés, de cosas que viven o tienen relación con lo que les rodea. 

La tumbona que veis en las fotos podéis encontrarla en amazón AQUÍ es de la marca KidKraft

Hay muchas ideas interesantes para que cada familia cree el suyo, o si eres profe poder proponer un espacio exterior para fomentar la lectura en el colegio. Sin obligaciones, sin presiones, simplemente dejando los libros a su disposición para que ellos mismos puedan cogerlos si quieren e investigar, explorar, compartir historias con más niños, etc.
A continuación os pongo más ideas para que los peques puedan disfrutar en casa, el cole o quien sabe darlo a conocer en un lugar público. 
fuente: vintageerevivals.com

fuente: blog.petitexplorador.com

fuente: kidsunlimited.co.uk

fuente: designs for education

fuente: Thehandmadehome.net

fuente: handmade charlotte

fuente: petitandsmall.com

fuente: pinterest
fuente: shauna.thereedlife.blospot.com.es
fuente: pinterest

fuente: pinterest

fuente: mstoodygooshoes.blogspot.com.es
Para guardar los libros y que no se estropeen siempre podemos inventar algo original como esta casita, o tenemos la opción de poner libros que se puedan mojar, como los que se utilizan en las bañeras para los más peques, o hacer nosotros los cuentos y plastificarlos.

fuente: fivefearlessgeeks.info
Si te ha gustado y quieres seguir acompañándonos para sacar más ideas, aprender con nosotros te esperamos en facebook o instagram.

CÓMO CREAR UN ESPACIO DE LECTURA INFANTIL SIGUIENDO LOS PRINCIPIOS MONTESSORI

A lo largo de todo este tiempo en el blog hemos ido descubriendo cuentos de inspiración Montessori, es decir, que siguen los principios de la educación Montessori. Tanto para bebés, como para niños más mayores.
Os recuerdo la selección brevemente a continuación para que podáis ver parte de la biblioteca  de «Cuentos de inspiración Montessori» que a lo largo del blog hemos ido recopilando.

CUENTOS PARA NIÑOS DE 0-3 AÑOS. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS DE HÉROES Y HEROINAS AL ESTILO MONTESSORI. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE DIVERSIDAD FUNCIONAL. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE LA NATURALEZA. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE LA DIVERSIDAD EN GENERAL. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS PARA DEJAR EL PAÑAL. Puedes ver AQUÍ

Participar activamente del momento del cuento con nuestros hijos, contándoles un cuento, es también una experiencia enriquecedora, tanto para el niño, como para el adulto y la relación de ambos. AQUÍ encontraréis tips para leer cuentos al estilo Montessori.
Y centrándonos en el post de hoy quiero hablar de la importancia de ofrecer un espacio de lectura a nuestros pequeños en el hogar. Un lugar donde ellos tengan plena disponibilidad de los cuentos y libros para cogerlos cuando así lo deseen. Y del mismo modo poder disfrutar mirándolos en un lugar cómodo.
Cuando nos embarcamos en la aventura de construir nuestro propio hogar y buscamos una casa siempre miramos con nuestro filtro de «qué necesito y/o me gusta» y de esta forma una vez establecidos en nuestra nueva vivienda colocamos los muebles que cómo adultos necesitamos, según nuestros intereses. Si somos músicos posiblemente coloquemos algún instrumento, si nos gusta el arte nuestras paredes denotarán nuestro gusto por la belleza. Y es así como creamos nuestro ambiente preparado. Pero…¿y cuándo llega nuestro primer hijo? ¿cómo adecuamos su ambiente? ¿según sus necesidades o las nuestras? 
Está claro que un bebé de 3 meses no va a disfrutar de un espacio de lectura, pues a penas puede moverse y todavía necesita el contacto directo con su persona de referencia. La cuestión es que el bebe de 3 meses si puede escuchar la voz dulce de su madre/padre mientras le leen un cuento. Y además va a crecer…y conforme crezca tendrán unas necesidades ajustadas a su etapa de desarrollo. Es por eso que cuando ya es capaz de sostenerse de pie, sentarse y caminar con un objeto en la mano, ya está listo para poder disfrutar de un espacio de lectura. Que anteriormente no disponga de un espacio de lectura como tal con sofá, no significa que no pueda tener libros a su alcance en una pequeña cestita. Ni tampoco que no se le pueda leer cuentos, ya que es tremendamente bueno para favorecer su familiarización con el lenguaje.
Teniendo claro este aspecto sobre el ambiente preparado y que éste va cambiando con la edad de nuestro pequeño, vamos a ver qué necesitamos para crear un espacio de Lectura.
Lo primero que necesitamos es saber que lo que pretendemos con este espacio es la autonomía de nuestro pequeño, un grado más de independencia acorde a su etapa del desarrollo. Donde él mismo pueda elegir libremente su cuento, sin que nadie le escoja el cuento ni el momento para mirarlo/leerlo. Es por eso que hablamos de los principios Montessori. Así pues, para que ésto se cumpla, necesitamos:
Una librería para colocar los libros vistos de frente (si los niños tienen entre 0 y 6 años) ya que facilita a los pequeños la localización de cada cuento y el hecho de que no pasen desapercibidos, porque están amontonados, porque no se ven, etc. De igual manera podrán encontrar el cuento o libro que les gusta de una manera muy rápida y sencilla.

La librería que he encontrado que me ha gustado ha sido la kidkraft. Que si os gusta este tipo de librerías podéis encontrarla en Amazon, AQUÍ

Un sofá/sillón/Balancín donde poder acomodarse para leer el cuento.

puedes encontrarlo AQUÍ

Puedes encontrarlo AQUÍ

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Planta/ Cuadro para darle un toque decorativo y atractivo que invite a estar allí.


Lámpara por si algún día lo necesitase cuando la luz no acompañe.

DÓNDE PONER EL ESPACIO DE LECTURA
Dependerá de cada familia. Nosotros por ejemplo tenemos libros y cuentos prácticamente en cada rincón de la casa.
La entrada, el dormitorio, el salón-comedor, el baño…

El Salón es un lugar donde pasamos muchas horas en familia. Por eso hoy me quiero centrar en el espacio de lectura en el salón. Pues el calor de un hogar debe incluir a todos los miembros de la familia, donde todos sintamos que pertenecemos y participamos de nuestra casa. Un pequeño sofá y una librería a la altura de los pequeños, con libros y cuentos para poder cogerlos cuando lo desee. Una buena oportunidad para acercar a nuestros pequeños hacía el interesante mundo de la lectura.

El hecho de que el espacio de lectura pueda asumir un pápel importante en el salón también se debe a que muchas familias disponen de una pequeña biblioteca en su salón. Así si los padres se ven interesados por los libros, los pequeños observarán este hecho y sentirán la atracción de iniciar esta relación con los cuentos y libros. La forma de preparar el espacio de lectura dependerá de los gustos de cada familia, es por eso que quiero mostraros espacios en diferentes casas. De esta manera podemos extraer ideas interesantes para crear el de nuestro hogar. 
ahoratambienmama.com
Si el espacio de lectura puede estar cerca de una ventana mucho mejor. Un lugar luminoso siempre invita a poder mirar con más calma y detenimiento y evitamos que la vista se fuerce.
blog.bebeydecoracion.com
charhadas.com

someduk.blogspot.com.es

estiloydeco.com
everydayunrato.com

facilisimo.com

facilisimo.com

jacarandatree.nl

kireei.com

lafactoriaplastica.com

laloleblog.blospot.com

En facebook hemos creado un grupo donde podréis encontrar muchos cuentos y libros de inspiración Montessori, os dejo el enlace AQUÍ.

Si os ha gustado podréis encontrarnos en facebook o instagram donde seguimos aprendiendo en esta aventura.

¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBERÍAN TENER UN ARMARIO A SU ALTURA?

Desde el blog siempre damos importancia al ambiente preparado, como sabéis, los que nos seguís, cuando hablamos de ambiente preparado hablamos también de la filosofía Montessori y de la importancia de:

1.Observar como adultos sin juicios. Observar si nuestro pequeño está preparado para lo que queremos ofrecerle (así evitaremos que se frustre). Por tanto, para presentar cualquier actividad o preparar el ambiente, no se trata de hablar de una edad determinada, para que nuestros pequeños realicen o no algo, sino de seguir a nuestro pequeño y su ritmo de aprendizaje.
2. Ofrecer al niño la autonomía acorde a sus necesidades naturales.
3. Dar la oportunidad a nuestro pequeño de experimentar su autosatisfacción cuando ha conseguido lo que se proponía.
4. Dar la oportunidad de que el niño no sea interrumpido sino comprendido.
5. Conectar antes que corregir.

El niño «absorbe el ambiente y se transforma en armonía del mismo, igual que lo hacen los insectos con los vegetales en los que se posan. Las impresiones que recibe el niño del ambiente son tan profundas que, por medio de cierta transformación biológica o psicoquímica, termina asemejándose al ambiente mismo. Los niños se transforman y se convierten en las cosas que les gustan. El niño no mira las cosas como las miramos nosotros. Al mirar algo podemos exclamar: ¡Que hermoso! y luego pasamos a observar otras cosas conservando solo una vaga memoria de lo anterior. Pero el niño se construye a sí mismo por medio de profundas impresiones de las que percibe, especialmente en el primer periodo de vida» Maria Montessori_ La Mente Absorbente

El ambiente preparado ofrece al niño la posibilidad de interactuar con éste y por lo tanto de obtener la conexión que el niño merece en cuanto a autonomía e independencia. Pues el niño conforme va creciendo va necesitando cada día un poco más de independencia. Con esto no me refiero a nada fuera de lo común, sino a lo que la naturaleza nos ofrece como seres vivos. Pues nacemos sin poder apenas movernos y poco a poco, con el paso del tiempo, vamos adquiriendo un grado más de independencia, movemos nuestras manos, nuestros pies. Nos levantamos, caminamos. Por lo que cuando hablamos de independencia del niño nos referimos a la justa y necesaria según su etapa del desarrollo.
«Enseñar a un niño a comer, a lavarse , a vestirse, es un trabajo mucho más largo, dificil y paciente que darle de comer, lavarlo y vestirlo. Lo primero es la tarea de un educador; lo segundo es el trabajo inferior y fácil del sirviente. Trabajo (…) que pone obstáculos a la vida que se desenvuelve y que a las consecuencias inmediatas suma otras más graves para el porvenir (…) Toda ayuda inútil es un obstáculo al desarrollo de las fuerzas naturales» María Montessori_ La Pedagogía Científica 
Y es por eso que hoy quiero hablaros de la importancia de un armario o perchero a la altura de los pequeños. Para que ellos mismos puedan elegir la prendan que se van a poner. Cogerla sin que nadie les ayude porque ésta está a su altura. Y del mismo modo ponerla o bien en perchas o doblada porque saben dónde dejarla y cómo dejarla. Para ello es importante mostrarles a nuestros pequeños cómo utilizar ese armario o perchero.
Desde el blog recomiendo un perchero visto, antes que un armario cerrado. el motivo es sencillo: ESTÁ A LA VISTA enseguida es localizable. Si está cerrado pasa desapercibido con más facilidad, y hablo con conocimiento de causa, tras observarlo de mi propia experiencia con mamá. 
Nosotros teníamos un armario a su altura, la cuestión es que lo teníamos cerrado, lo que hacía que poco o nada se fijase en él. Hace poco colocamos un perchero visto y ahora nuestro pequeño coloca las perchas, aunque no tengan ropa, simplemente porque disfruta haciéndolo. Y también puede colocar sus camisas y pantalones doblados o en perchas.

Siempre digo que llevar Montessori al hogar, es llevar mucho más que materiales, hay toda una filosofía de vida detrás y entre ella está la importancia de que el niño sienta que la casa donde vive es también su hogar, un lugar donde se siente capaz, donde no hay barreras para tomar la parte de independencia que le corresponde.

Algunos CONSEJOS a la hora de preparar el ambiente que a nosotros nos ha funcionado:
1. Perchero visto con lo necesario para vestirse. Poner dos o tres mudas para elegir, no más. Queremos aislar la dificultad, si ponemos mucha ropa el niño no se centra en elegir sino que se distrae con facilidad.
2. Espejo cerca del lugar donde está el perchero/armario para poder mirar si se ha colocado correctamente las cosas.
3. Silla cerca del lugar donde está el perchero/armario para poder sentarse y quitarse y ponerse la ropa.
4. Cepillo, colonia, pañuelos cerca, para mantener la higiene.
5. Panel magnético junto a espejo para reconocer las partes del cuerpo (podéis encontrarlo AQUÍ)
A continuación os voy a mostrar ideas y ejemplos de percheros y armarios preparados para la habitación de los pequeños. Si os ha gustado nuestro perchero, comentaros que es artesanal y que lo realizan nuestros amigos Inu y la Luna, que son una familia de artesanos encantadora concienciada de la importancia de darles a los pequeños la autonomía que necesitan en el hogar. Podéis visitarlos y encontrar el perchero AQUÍ.

fuente: pinterest

fuente: montytribe.com.au

fuente: pinterest

fuente: petitandsmall.com
fuente: glamourcoastlliving.blogspot.com.au

fuente: manias.blogs.elle.es

fuente: petitandsmall.com

fuente: zirimola
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AMBIENTE PREPARADO: Cama Montessori ¿Por qué una cama a ras de suelo? Beneficios

Hoy quiero hablaros de la importancia del ambiente preparado, en este caso, en el dormitorio de los niños.

Cuando hablamos de «cama Montessori» nos referimos a una cama apropiada al niño según sus necesidades. Una cama que le proporcione parte de los principios de esta filosofía de vida:

1. Seguridad
2. Autonomía
3. Independencia
4. Capacidad de elección
5. Libre movimiento

Hablamos por tanto de una cama que esté, sin duda, al alcance del niño y no del adulto. Una cama donde el pequeño no se sienta preso e indefenso, bloqueado y frustrado. Una cama que invite a pertenecer al hogar, que invite a conectar con el entorno más próximo que le rodea: SU CASA, SUS PADRES, SUS OBJETOS.

Para ser conscientes de lo que implica un ambiente preparado tan solo tenemos que fijarnos en el vientre materno. El cuidado que proporciona un vientre materno cuando la vida de nuestro pequeño se está creando en él. El vientre materno cubre todas las necesidades del bebé en ese preciso momento, y va cambiando según va creciendo el bebé.

fuente foto: Martha Debaile

Un bebé a las 20 semanas dentro del vientre de su madre necesita unas determinadas cosas para poder llegar a ser un bebé de 37 semanas. Del mismo modo cuando nuestro pequeño nace es necesaria una continuación de ese ambiente tan bien preparado ¿cómo? ofreciéndole lo que necesita en ese preciso instante. Pues acaba de salir de su confort para abrirse a un espacio mucho más grande, con mucha más luz y mucho más ruido y estímulos. Es por esta razón que lo que necesita un bebé cuando nace es la figura de su madre (cuando pongo madre me refiero a la persona que velará por su protección y cuidado a través del amor). La figura de los adultos que cuidarán del bebé lo harán entendiendo las necesidades de este ser frágil que aún se está creando, que aún no tiene su sistema digestivo completo, que aún no sabe andar, que aún no sabe mover sus manos intencionadamente. Y que lo acompañaran en este proceso de autodescubrimiento para poder alcanzar poco a poco un grado más de independencia. 

Normalmente cuando el bebé es muy pequeño ( y según los estudios Montessorianos que se han realizado en la etapa de 0-3, gracias a los libros y observaciones de la Dra.Montessori y también a las observaciones de guías discípulas de Maria Montessori) sabemos que el calor y la protección es lo más importante en las primeras semanas de vida. Cuando el bebé llora lo hace por su instinto de supervivencia, ese instinto que hace que avise al adulto de referencia para que acuda en su protección. Y un ejemplo, tal vez radical, sobre ello, sería intentar ponernos en su piel y sentir que no podemos movernos, que cuando nos movemos no controlamos nuestro cuerpo y que la única forma que tenemos de decir «ayúdame, estoy aquí» es inicialmente con lo que vinimos puesto…el llanto.

Para ello el bebé pasa los ratos en brazos de su madre/padre, en un topponcino.

fuente: pinterest
fuente: feeding the soil

El topponcino lo recoge y lo cobija impregnado del olor del pequeño y de sus referentes más cercanos (madre/padre/hermano). Crea un vínculo afectivo donde el bebé no se desprende hasta las primeras semanas de vida. El topponcino va de los brazos a la canastilla, de la canastilla al colchon.

fuente: nottocbaby

fuente: ndouma

Y es en esta parte donde quiero parar: COLCHÓN EN EL SUELO/CAMA A RAS DE SUELO

El colchón en el suelo en un principio se coloca para que el bebé pueda moverse libremente sin que resulte un peligro para el pequeño. No se pone para que duerma en sus primeras semanas de vida, pues dormirá en un lugar seguro (como el capazo o colecho, según la decisión familiar) ya que no es capaz de controlar todavía sus movimientos. El hecho de que se coloque el colchón en el suelo es más bien para que interactúe con el ambiente y empiece a conocer su entorno más próximo, su casa. Es aquí donde podemos ponerles móviles y si hay una ventana cerca poder dejarla entornadita para que entre la brisa y pueda mover el móvil. En caso de que pongamos el colchón en el suelo nos aseguraremos siempre de su protección. Si son muy pequeños, podemos poner alrededor del colchón cojines (rodeando el colchón) para que den la seguridad y protección que necesita el bebé en ese momento.

Una vez los pequeños empiezan a conquistar poco a poco su cuerpo y comienza a ser conscientes del uso del mismo: manos, piernas, boca, etc. Creando así poco a poco un grado más de autonomía, el colchón a ras de suelo les servirá para poder moverse libremente y cubrir sus nuevas necesidades que serán exactamente la de empezar a ejercitar y practicar toda su parte motriz, y hacerlo de una manera segura.

fuente: montessori ici
fuente: healthy beginning montessori
Los pequeños en plena libertad sobre el colchón aprenderán poco a poco, y de manera natural, a controlar sus manos, a coordinar su vista, a darse la vuelta, a reptar, a gatear, a subir y bajar el colchón, a alcanzar un objeto, etc. Para que el contexto sea seguro, debemos ser conscientes de todo lo que está al alcance de nuestro pequeño y cualquier cosa peligrosa evitar ponerla a su alcance. A su altura sería necesario colocar aquellos materiales y juguetes que sí pueda coger (y cuando digo coger, significa también chupar, golpear, etc. Nuestros bebés son exploradores descubriendo su entorno y sus sentidos les proporcionan toda la información que necesitan)

Nosotros ahora mismo estamos preparando la habitación de Inot que ha ido cambiando conforme él ha ido creciendo, ya que como comentábamos sus necesidades no son iguales cuando tienen meses de vida que en, este caso, cuando tiene 2 años. En nuestra búsqueda de camas que siguieran la filosofía Montessori encontramos una que realmente nos gustó mucho, y que seguro que conocéis, en los comienzos de Aprendiendo con Montessori, cuando aún no teníamos blog, la sacamos más de una vez mostrando ejemplos de ambientes preparados en el dormitorio. Inot es un gran amante de los escondrijos, de las casitas, de las cuevas. No es la primera vez que él y su padre se han metido debajo de las sábanas para leer cuentos. Le fascina ese escenario para leer cuentos. Así que pensamos que sería muy atractiva para él la estructura de cama casa a ras de suelo, para sentirse seguro y al mismo tiempo para tener ese escondrijo donde leer cuentos por las noches.

Aprovechamos la estructura de casa para colocarle una luz que él solito enciende y apaga, es la que veis en forma de piña, la colocamos en el típico soporte de maceteros para colgar, es lo que se nos ocurrió para que no estuviera conectada a ningún enchufe. De esta manera Inot tiene acceso a luz sin que tenga que llamarnos o ir a por su taburete.
Además tan pronto es una cama como es un espacio de lectura

o una cueva. Un genial escondrijo que realmente les gusta. Inot se pasa ratitos entrando y saliendo, abriendo y cerrando la «cortina».

Y como no…un lugar agradable para descansar….

Si os gusta esta estructura de cama podréis encontrarla en Mama Luz AQUÍ. Lo bueno es que tiene diferentes medidas y se puede elegir en función de la necesidad (por espacio, edad del peque, etc).  Además en la barra de arriba como veis se pueden colgar móviles, si son más pequeñitos o una lamparita si son más mayores sin necesidad de hacer ningún agujero en la pared. Otra cosa que me gusta es que está hecha totalmente artesanal por ellos y que en su tiendita, que os va a encantar, tienen otras propuestas muy interesantes. Personalmente me gusta mucho la labor de los artesanos y de las mamas/papas emprendedoras. Por otra parte tienen más modelos de camas a ras de suelo, por si queréis curiosear. Podéis verlas AQUÍ.

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¿Por qué se utilizan las bandejas en un ambiente Montessori? ¿cuál es su función?

Si alguna vez hemos visto un ambiente Montessori, ya sea en fotos como de manera presencial. Posiblemente nos haya sorprendido que la mayor parte de las actividades se presentan en bandejas. Hace relativamente poco abrí una cuenta en instagram, y fue a raíz de esta cuenta cuando empezaron a surgir preguntas sobre las bandejas de las fotos que iba subiendo. Así que hoy quiero centrarme en este aspecto tan importante, llevado a cabo en un ambiente Montessori, que quiero resumir brevemente para que se entienda de manera sencilla.
La bandeja representa: orden, secuenciación, límites, concentración, facilidad, independencia…entre otras muchas cosas.
ORDEN: porque se muestra el material colocado de manera bella y ordenada, de tal forma, que es fácil volver a colocar todo conforme estaba.
SECUENCIACIÓN: se coloca de manera que hay una progresión, empezando normalmente de izquierda a derecha y de arriba a bajo. Según vamos a necesitar cada material. Quiero decir, si primero necesitamos coger las tijeras, las tijeras quedarán a la izquierda y así sucesivamente.
LÍMITES: la bandeja acota el espacio de trabajo, evitamos así ser molestados o invadir el espacio de otros. «Mi libertad se termina donde empieza la de los demás» Jean Paul Sartre.
CONCENTRACIÓN: el hecho de que esté todo ordenado y dispuesto según vamos a utilizarlo facilita que el niño no se distraiga y esté presente y atento en su actividad.
FACILIDAD: aislamos la actividad, cada bandeja contiene un ejercicio, de esta manera evitamos todas las dificultades que puedan existir. Evitando así cualquier tipo de frustración.
INDEPENDENCIA: la bandeja facilita el momento de elección de un material , el niño no necesita nada más que coger la bandeja e ir a trabajarla.
TRANSPORTE: Sin lugar a dudas una bandeja facilita el transporte a la hora de llevar varios objetos hacia algún lugar.
¿Cómo tiene que ser la bandeja?
La bandeja es importante que tenga ranuras a los laterales, suficientemente amplias, para que el niño pueda cogerla sin problemas de los extremos. También es necesario que tenga una profundidad, ya que vamos a transportar materiales como: porcelana, cristal, agua, etc. 
La bandeja visualmente le da al niño la información, como ya hemos dicho, entre otras cosas, sobre el orden de esta actividad. Donde empieza donde termina. Y así mismo le da información a los demás niños del ambiente que ese es el espacio del compañero y debemos respetarlo.
¿Las bandejas qué tamaño han de tener?
Dependerán de la actividad que queramos hacer, es decir, si la actividad tiene muchos pasos, evidentemente tendremos que escoger una bandeja suficientemente grande para contener la actividad y todos los objetos dentro de ésta. Y lo mismo ocurrirá a la inversa, si son pocos pasos, una bandeja más pequeña. Todo dependerá también del volumen y las dimensiones de los objetos que contengan esa actividad.
¿Las bandejas de qué material tienen que ser?
Igualmente dependerá del tipo de actividad, normalmente suelen ser de madera, sería lo ideal. Pero si queremos plantear una actividad de agua, es mejor utilizar bandejas de metal o en algunos casos de plástico. Aunque también se puede poner en la bandeja de madera un tapete impermeable de la medida de la misma.
¿Dónde se colocan las bandejas?
En los ambientes Montessori las bandejas de actividades se presentan en estanterías vistas a la altura de los niños. Las bandejas irán colocadas según su familia, quiero decir, según su área de aprendizaje (lenguaje, cognitivo, sensorial, vida práctica, etc). Es importante dejar un espacio considerable entre bandeja y bandeja para su fácil acceso, ya que hemos de tener en cuenta el momento en el que el niño coge la bandeja y facilitarle así el proceso.
¿Todas las actividades se hacen en bandejas?
Todo dependerá de qué actividad o material que sea, así mismo, de su propósito, su proporción y  su fácil transporte.
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ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA MONTESSORI. 6 diferencias significativas

Normalmente todas las madres, todos los padres, todos los docentes partimos del enfoque tradicional y muchas veces queremos saber cuáles son la diferencias que pueden existir, en este caso, con la educación Montessori. Pues bien hoy que querido enumerar de alguna manera las más relevantes, aunque he de decir que hay muchísimas más. Pero creo que éstas podrían resumir brevemente la idea que representa cada una de ellas. 

Dichas así, las 14 diferencias pueden no llegar más que a ser simples frases. Así que me gustaría ahondar un poquito más en 6 de las diferencias que hay, de un modo más visual.

DIFERENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS 

DIFERENCIA Nº1: MAESTRA VS GUÍA

En la primera imagen la maestra es protagonista y los niños pasan a segundo plano. En la imagen segunda la guía (maestra) casi es imperceptible, y los protagonistas son los niños y el mismo ambiente.

DIFERENCIA Nº2: AMBIENTE ESTÁTICO VS AMBIENTE CAMBIANTE

El ambiente de una escuela tradicional es siempre el mismo, tenga el niño 4 años o tenga 18. Pizarra, mesas mirando hacia la pizarra, profesor como protagonista.


El ambiente de una escuela Montessori va cambiando según las necesidades del niño. Siguiendo las etapas del desarrollo del niño.

DIFERENCIA Nº3: LIBROS DE TEXTO VS MATERIAL MANIPULATIVO


En la escuela tradicional se trabaja mediante libros de texto que los niños han de transportar en una mochila todos los días. Dependiendo de las asignaturas que tengan llevarán más o menos libros ese día a clase. Cada niño tiene sus propios libros, que deberán cambiar cada año escolar. Con el consiguiente desembolso de los padres.

En la escuela Montessori se trabaja mediante material manipulativo que permanece día tras día en el aula, el niño no ha de llevárselo a casa, ni tampoco traerlo. El material Montessori es duradero por lo que permanece en el aula durante muchos años. Solo se cambia material en caso de rotura o desgaste. Solo hay un material de cada cosa, por lo que los niños han de aprender a compartir y respetar turnos.
DIFERENCIA Nº4: CADA ASIGNATURA TIENE SU PROPIO PROFESOR VS UN PROFESOR PARA TODAS LAS ÁREAS.


En la escuela tradicional los niños permanecen sentados en sus sillas durante toda una jornada de colegio, menos la hora de descanso. En clase esperan asignatura tras asignatura a su siguiente profesor. En algunos casos se trasladan de clase, dependiendo si la asignatura requiere un material más específico (gimnasia, tecnología, etc).

En la escuela Montessori los niños siempre tienen el mismo adulto de referencia durante más o menos 3 años. Junto con una asistente que acompaña a la guía durante este tiempo. La guía conoce todos los materiales Montessori de todas las áreas. Por lo que realiza presentaciones individuales y también grupales. Muchas veces vienen personas ajenas al colegio para explicarles sobre temas concretos: carpinteros, panaderos, científicos, etc. Cuando los niños son adolescentes las necesidades son diferentes por esto el enfoque Montessori nuevamente se adapta a las nuevas necesidades.
Aquí un vídeo de esta franja de edad que explica muy bien en que consiste Hershey Montessori Farm School  
DIFERENCIA Nº5: COMPETITIVIDAD CON LOS DEMÁS VS COMPETITIVIDAD CON UNO MISMO
Lo que conocemos como educación tradicional, o escuela tradicional nos enseña a que el que saca la mejor nota es el más listo. Y el que saca la peor nota es el menos listo. Que lo importante no es la calidad del aprendizaje, sino el valor del examen que haces ¿cuánto has sacado? ¿un 10? Te lo sabes todo ¿un 0? No sabes nada. Esto hace que los niños compitan entre ellos, y que haya categorías en las clases…o lo comúnmente conocido como «empollones» o «vagos».

En la escuela, o la educación Montessori no hay nadie más que nadie. La competitividad surge hacía uno mismo ¿qué soy capaz de hacer hoy? voy hacer esta actividad ¿podré lograrlo? Y si un niño se equivoca, no es un perdedor. Al contrario, está aprendiendo, es necesario que se equivoque para que surja el aprendizaje,  porque solo si cae sabrá cómo levantarse. 

DIFERENCIA Nº6: MEMORIZACIÓN VS COMPRENSIÓN

En la escuela tradicional lo que interesa es que los niños memoricen para el examen. Pudiendo en muchos casos olvidarse tras éste (la memoria en este caso podría compararse a los pos-it que vamos pegando y que con el tiempo van desprendiéndose).

En la escuela Montessori lo que interesa es que el niño utilice todos sus sentidos para comprender cada área de aprendizaje: matemáticas, lengua, geografía. Y sea capaz de entender por qué y para qué sirve cada cosa, sin necesidad de ir más allá que la mera adquisición de conocimientos sobre el mundo que le rodea. (podría compararse a un mecanismo, a una máquina capaz de conectar el cerebro gracias a las percepciones sensoriales).
Una vez comentadas las diferencias dejo que seáis vosotros: padres, madres, abuelas, abuelos, docentes, los que  reflexionéis. Pienso que es importante cuestionarse hasta que punto las diferencias son beneficiosas o perjudiciales para los niños. Hasta que punto les puede perjudicar o beneficiar en el futuro…¿Pensáis que invertir en calidad educativa es importante? y…¿cuál sería una educación que realmente sea de calidad? 
…Juzgar vosotros mismos…

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Camas de inspiración Montessori -recopilatorio-

Si estáis buscando camas bajas…os interesará este recopilatorio de camas de inspiración Montessori. Esta recopilación la hago en base a las tiendas que conozco que las ofertan, pero seguro que hay más así que si conocéis alguna que no está en esta tabla, me decís. 
¿Por qué digo que son camas inspiración Montessori? 
Porque en la educación Montessori uno de los principios es la independencia y autonomía del pequeño. Es decir, el hecho de que sean camas bajas, facilita el libre movimiento del niño, para poder subir y bajar de ella cuando lo necesite. 
No es la primera vez que veo que muchos muebles infantiles parecen hechos para adultos. Y lo que intentamos desde esta filosofía de vida es acercar al niño un ambiente preparado, donde el niño pueda sentirse en conexión, en este caso, con su propia habitación. Cuando digo en conexión me refiero a que: se sienta cómodo, a gusto, integrado, respetado, etc. Hablo de muebles con un único objetivo: integrar al niño en ese sentimiento de pertenencia familiar…pues en muchos casos los niños quedan «separados» del hogar por el simple hecho de que no tienen los juguetes a su altura o que su cama es una cama con barrotes, bloqueando su libertad. A veces he oído «es por su seguridad». En este caso por su seguridad podemos proponernos tener la casa preparada para ellos, evitando todo aquello que pueda causar frustración, peligro, bloqueo, angustia, y demasiada dependencia (está claro que son pequeños, pero hemos de comprender que poco a poco van conquistando un grado más de independencia). 
Lo que se pretende es que se sientan cómodos como nosotros. Porque nosotros nos sentimos cómodos en nuestro hogar. Lo hacemos a la medida de nuestras necesidades…recordemos, entonces, que es su hogar también y que también tienen necesidades.
Nosotros ahora mismo hacemos colecho, esto no quiere decir que todas las familias Montessori lo hagan. Al contrario, porque he de decir que en la comunidad Montessori hay muchos que están en contra y otros que están a favor. Así que esto es mejor que cada familia, en base a sus creencias e ideas, decida que es lo mejor. Del mismo modo tenemos una habitación que es la habitación de Inot, allí tiene un colchón encima de una alfombra…a ras de suelo…todavía estamos buscando lo que será su cama de inspiración Montessori. De momento la utiliza para leer sus libros, y muy pero que muy contadas veces echarse una cabezadita. Pero este hecho ya le hace poder tener libertad para elegir cuándo subir o bajar de su cama. Algunos estaréis pensando y ¿cómo sube a la cama dónde colecháis? Pues muy simple…con un escalón de su tamaño y seguro para él. Una ayuda técnica que facilita su autonomía en ese sentido.

Kutuva: Una de las cosas que me gusta de la de Kutuva es que está hecha de pintura al agua no tóxica y que se entra por un lateral. Además de que la fabrican a la medida que tu necesites. Además el precio me parece correcto.

Mama Luz Cama Casa: Bueno yo creo que esta cama es una de las que más me gusta porque puede utilizarse de refugio y porque es bajita bajita. Además de que puedes hacerla de la medida que necesites

Mama Luz Cama apilable: Esta cama la veo muy interesante para ambientes Montessori, además son muy bajitas también. He de decir que para casa también me gusta, es muy sencilla y muy económica comparada con las demás.
Woomo: me parece una propuesta también muy interesante, esta cama en vez de entrar por el lateral se entra por la parte trasera.
Toc Toc: Como he dicho antes me gustan las camas que parecen refugios, no obstante el precio me parece caro.
BelanShop: Un poco lo mismo que lo anterior. Pese a que es una cama preciosa el precio me parece elevado.
MukaliHome: Me gusta que proviene de bosques ecológicamente sostenibles y que es una cama casi a ras de suelo.
PinPin Pauxa: precio tremendamente elevado si lo comparamos con otras camas casa.
Nobodinoz: Me parece preciosa, con las telas que ya lo convierten si quieren en refugio o sino en casa. Cómoda porque es baja pero me frena el precio.
Mamielo: Me parece una cama tremendamente original, me gusta el aspecto artesanal y artístico. Y también que se entra por el lateral. 

Inu y la Luna cama Celia: Es un nuevo proyecto nacido del amor de unos padres por su pequeño. La cama me parece muy original, la verdad que no había visto una igual.

Inu y la Luna cama Hugo: Me gusta que puedes elegir entre varios colores y precios.

Si os interesa alguna de estas camas os he dejado su web enlazada en el nombre. Pues he hecho una breve descripción y puede que os interese tener más datos.

Personalmente creo que cuanto más baja sea la cama mejor. Lo que pretendemos es que tenga una transición natural, tanto si colechamos como si no, evitando así caídas y dando libertad de movimiento para que el niño pueda subir y bajar solo.

Si algún día nos decidimos prometemos post comentando nuestra experiencia. Y si conocéis más sitios donde vendan camas bajas sería estupendo si nos informáis, para que todas aquellas personas que buscamos…tengamos un abanico de posibilidades más amplio para elegir.

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