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LA IMPORTANCIA DE TENER UN GALLINERO ECOLÓGICO EN LAS ESCUELAS

«En la cultura general de hoy los jóvenes conocen toda clase de animales exóticos, pero son incapaces de distinguir un gallo de una gallina» Vicente García-Menacho Osset

Hoy quiero hablaros sobre los beneficios y la importancia de tener un gallinero ecológico en las escuelas. Para ello, puesto que no tengo grandes destrezas en este tema, he querido contactar con personas que conocen de cerca cómo llevar a cabo un gallinero eco y su experiencia con niños.
Se trata de la Asociación Espai Montessori, una asociación sostenible que ofrece talleres tanto para padres/madres/abuelos,  profes, etc como para niños.

«Una de las grandes tragedias de la escolarización es que ha arrancado a la gente de la naturaleza y la ha encerrado en cuartos para 8 horas al día. Y creo que el profundo daño que nos está haciendo esto, lo reconoceremos dentro de algunas generaciones, y entonces miraremos atrás y nos preguntaremos ¿Cómo pudimos haberle hecho algo así a la gente?» Manish Jain, Schooling the world

Este año pasado, Espai Montessori contó con la posibilidad de que los niños visitaran gallinas que estaban cerca del espacio, darles de comer, observarlas, coger huevos, distinguir un gallo de una gallina, conocer a sus crías, etc.
Durante este tiempo han aprendido cómo hacerlo y se han propuesto llevar a cabo el suyo en su próximo taller de casa de niños.

Así que les acompañamos el día que construyeron el gallinero, colaborando en la puesta en marcha del mismo.

Para poder hacer este post he recurrido también al libro con el que cuentan en Espai Montessori, que me parece una guía estupenda para quien no sabe por dónde empezar a crear un gallinero ecológico se llama «Gallinero Ecológico» de Vicente García-Menacho Ossety es de la editorial fertilidad de la tierra. Os dejo el link AQUÍ

Queremos que nuestros pequeños en las escuelas sean solidarios, pacíficos, cooperativos, y muchas más habilidades sociales sanas. Y no les damos opciones para que ésto ocurra. Premios, castigos, competir por quien saca la mejor nota, rivalidades, celos, etc.

Nuestro día a día frenético no solo se ha visto reflejado en nuestras casas, formas de vida, en nuestros barrios, sino también en a educación y por tanto en muchas escuelas donde la educación que conocemos como tradicional adquiere el mayor peso.

Los niños están expuestos a un nivel de estrés muy por encima de lo que debería considerarse en cualquier lugar y más si hablamos de niños. Los cuales deben permanencer, casi las mismas horas que sus padres trabajando, sentados sin poder moverse. Además a esto se le añade la cantidad desmedida de libros que son capaces de soportar sobre su espalda para ir y volver de la escuela.

Por otra parte queremos que nuestros pequeños en estas mismas escuelas sean solidarios, pacíficos, cooperativos, y muchas más habilidades sociales sanas. Y no les damos opciones para que ésto ocurra. Premios, castigos, competir por quien saca la mejor nota, rivalidades, celos, etc.

Esta claro que con un gallinero ecológico no se solucionan las cosas, pero también soy consciente de que muchos profesores están empezando a cambiar poco a poco la educación en las escuelas. Trabajando desde dentro de su aula o su escuela para que vaya a mejor.

Así que hoy es a esos profesores a los que yo quiero llegar. Y no solo profesores sino papás/mamás. Personalmente pienso que el cuidado de un animal les aleja de muchos factores negativos y les centra en algo muy poderoso: la atención, la observación, la paciencia, el respeto, la comprensión, la empatía hacía los seres vivos. Y si no se puede tener un lugar donde poder responsabilizarse de un animal, si se tiene la oportunidad de recibir visitas de algún animal en el colegio: invitar a protectoras de animales, terapías con animales, etc.

Hoy concretamente os quiero hablar del gallinero ecológico. Al principio cité la frase de Vicent García-Menacho. Y creo que esa frase es más que poderosa para comprender lo que realmente quiere decir Vicent. Es por eso que decidí crear este Post. Porque de verdad creo en LA IMPORTANCIA DE LLEVAR UN GALLINERO ECOLÓGICO A LAS ESCUELAS. Se trata de la pérdida que hemos ido sufriendo generación tras generación donde han desaparecido en muchos pueblos los corrales y con esto la empatía y respeto hacía los animales.

Actualmente hay una mayor conciencia por la desconfianza a la avicultura intensiva donde el animal es maltratado de manera brutal. Así que volviendo al principio ¿Cómo pretendemos que nuestros niños sean pacíficos y respetuosos si los adultos hacemos totalmente lo contrario? ¿Cómo pretendemos que comprendan el ciclo de vida de una gallina si ni siquiera han podido ver o tocar una? ¿Y cómo pretendemos que no lastimen un animal sino les mostramos la importancia que tiene cada ser vivo en la tierra?

A continuación me gustaría enumerar los Beneficios que puede aportar a los niños un Gallinero Ecológico

BENEFICIOS DE UN GALLINERO ECOLÓGICO EN LOS NIÑOS

1. Vivir el trueque, la solidaridad y cooperación entre ellos y sus vecinos. Si sobra algún huevo se puede cambiar por otro producto ecológico y compartir con toda la clase.
2. La importancia de la libertad, el sol y el tiempo.
3. Observar y atender las necesidades de los animales que estamos cuidando.
4. Respeto a los animales.
5. Conocer los animales de granja.
6.Ser conscientes de las características y necesidades de los animales de granja que se están cuidando.
7. Tomar conciencia de la buena salud alimentaria de animales y personas.

QUÉ NECESITAMOS PARA CREARLO

Cuando hablamos de gallinero ecológico nos referimos a que no sólo podemos criar gallinas, sino también patos, pavos, pollos…La cantidad siempre dependerá del espacio con el que contemos.
La creación de un gallinero podríamos compararla con preparar un ambiente. Pues debemos diferenciar Zonas para cubrir las necesidades, en este caso, de las gallinas.

-Zona de Comederos y bebederos
-Zona de deyecciones (heces)
-Zona de Aseladeros
-Zona de Ponederos
-Zona de baño seco de Arena

CÓMO MANTENERLO Y CUIDARLO
La actitud más importante que se considera en esta forma respetuosa de vivir en contacto con los animales es, como en la educación Montessori, LA OBSERVACIÓN. Pues gracias a ella podremos saber cómo están nuestras gallinas y qué necesitan. Además hemos de respetar sus tiempos y ser conscientes de que la PACIENCIA debe ser nuestro mejor aliado, pues su ritmo de vida es muy diferente al nuestro, alejado de todo ajetreo. Y el estrés a las gallinas no les ayuda para nada.
Los animales son muy sensibles a cualquier cambio que acontezca y la observación nos dará pistas de todo aquello que ocurra en el gallinero y de las necesidades que surjan a lo largo del tiempo. 
Es necesario que las gallinas tengan la oportunidad de salir y disfrutar de la libertad en el campo. Esto supone que el animal no esté acinado en el pequeño gallinero sino que además tenga un recinto alrededor de la casa, y no solo eso, sino que puedan salir de ese recinto a una hora determinada, normalmente justo después de la puesta.

Como véis la observación no es solo importante en la Educación Montessori. Por eso hablamos de que Montessori es una educación para la vida, porque es aplicable a cualquier circunstancia que vivamos. Así con la observación, en este caso, de las gallinas, mostrar a nuestros pequeños la importancia de tomar contacto con lo que estamos viendo, sintiendo, escuchando, tocando y siempre desde el no prejuicio, sino de la necesidad de ese momento, animal, planta o persona. Comprender los procesos evolutivos, los ritmos, haciendo presente la paciencia y la objetividad del momento.

ALGUNOS MATERIALES NECESARIOS





Comederos

Gallineros


Gallinero 1
Gallinero 2
Gallinero 3
Gallinero 4



El gallinero que veis en las fotos de Espai Montessori lo adquirieron en Jardinitis.


QUÉ ACTIVIDADES HACER CON LOS NIÑOS

1. Recoger huevos de los ponederos
2. Dar de comer a las gallinas
3. Poner agua en el bebedero de las gallinas
                                               fuente: der.com
4. Comprender el ciclo de vida de una gallina

5. Ser conscientes de las partes que componen el cuerpo de una gallina

6. Construcción en comunidad (con los niños) de un hogar para el nuevo invitado (animal)
7. Hacer fotos a las gallinas
                                      fuente: travelpeques.com
8. Cantar canciones relacionadas con gallinas. Hay una que me gusta mucho que es de «Pequeño Mozart» que os dejo AQUÍ
8. Leer un cuento relacionado con las gallinas y su entorno. Nosotros tenemos el cuento de «Dónde está el pollito de Rosalía»de Pat Hutchins de Kalandraka editorial.
QUÉ MATERIALES PODEMOS UTILIZAR EN LAS AULAS O EN CASA

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ

PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRALO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
PUEDES ENCONTRARLO AQUÍ
Y recordemos que «Tocar al niño es tocar el punto más delicado y vital, donde todo puede decidirse y renovarse, donde todo está lleno de vida, donde se hallan encerrados los secretos del alma, por ahí se elabora la educación del ser humano del mañana» Maria Montessori
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ESPACIO DE LECTURA EXTERIOR. Beneficios e ideas

Parece que cuando hablamos de espacios de lectura, éstos estén limitados a lugares cerrados, donde en muchos casos el sol escasea. Como ocurre en algunas bibliotecas. En casa tenemos la opción de hacer una zona de lectura, aunque bien es cierto, que yo personalmente, soy más partidaria de tener cuentos/libros en todos los rincones de la casa. Somos muy amantes de la lectura.

Así que ¿Por qué no aprovecharnos de la libertad que nos brinda la naturaleza, sin estar encerrados entre cuatro paredes? ¿Por qué no escuchar los cantos de un pájaro mientras vemos o leemos un cuento/libro? ¿Por qué no compartir una historia con más niños? ¿Por qué no poner una zona de lectura en los parques con libros/cuentos que no usemos? ¿Por qué no una biblioteca al aire libre? ¿Por qué no fomentar estas actividades en los colegios?

Desde el blog me gustaría aportar nuestro granito de arena, porque aunque sea, en una terraza, en un jardín o un pequeño balcón…poner un espacio de lectura en el exterior creo que puede tener grandes beneficios, sobretodo si consiguiéramos que llegasen a lugares públicos:
1. Pasión por la lectura
2. Sentido de pertenencia dentro de la familia o grupo de iguales.
3. Dar rienda suelta a la imaginación 
4. Fomentar la creatividad
5. Contribuir a la comunidad 
6. Empatizar con los demás compartiendo un mismo lugar
7. Fomentar el valor por la naturaleza y todas las necesidades del medio ambiente
9. Ofrecer la autonomía que necesitan
10. Establecer relaciones sociales para que éstas sean sanas y pacíficas

No hace falta que los libros o cuentos que tengamos en nuestra zona de lectura exterior sean sobre naturaleza, pero si lo son, dará más riqueza a lo que estamos viviendo en ese mismo preciso instante. Porque estar frente a un diente de león y tener un libro que nos hable de un diente de león y de su ciclo hasta que da el fruto ¿no sería precioso?

Esta claro que nuestro día a día a veces es difícil que podamos encontrar el lugar o el momento. La cuestión es que ahora, teniendo en cuenta que muchas familias disponen de días para descansar…¿por qué no descansar todos juntos en compañía de la naturaleza y un buen cuento/libro? Ratitos que compartir con nuestros pequeños.

Este rincón de lectura exterior que veis en las fotos es el que ha creado la Asociación Espai Montessori para los talleres del próximo curso que realizarán con los peques. La intención es que los pequeños tengan la oportunidad de descansar si lo desean en el exterior, relajarse, tomarse algo y entablar, a la vez, conexión con lecturas de su interés, de cosas que viven o tienen relación con lo que les rodea. 

La tumbona que veis en las fotos podéis encontrarla en amazón AQUÍ es de la marca KidKraft. 

Hay muchas ideas interesantes para que cada familia cree el suyo, o si eres profe poder proponer un espacio exterior para fomentar la lectura en el colegio. Sin obligaciones, sin presiones, simplemente dejando los libros a su disposición para que ellos mismos puedan cogerlos si quieren e investigar, explorar, compartir historias con más niños, etc.
A continuación os pongo más ideas para que los peques puedan disfrutar en casa, el cole o quien sabe darlo a conocer en un lugar público. 
fuente: vintageerevivals.com

fuente: blog.petitexplorador.com

fuente: kidsunlimited.co.uk

fuente: designs for education

fuente: Thehandmadehome.net

fuente: handmade charlotte

fuente: petitandsmall.com

fuente: pinterest
fuente: www.tierraenlasmanos.com
fuente: shauna.thereedlife.blospot.com.es
fuente: pinterest

fuente: pinterest

fuente: mstoodygooshoes.blogspot.com.es
Para guardar los libros y que no se estropeen siempre podemos inventar algo original como esta casita, o tenemos la opción de poner libros que se puedan mojar, como los que se utilizan en las bañeras para los más peques, o hacer nosotros los cuentos y plastificarlos.

fuente: fivefearlessgeeks.info
Si te ha gustado y quieres seguir acompañándonos para sacar más ideas, aprender con nosotros te esperamos en facebook o instagram.
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CÓMO CREAR UN ESPACIO DE LECTURA INFANTIL SIGUIENDO LOS PRINCIPIOS MONTESSORI

A lo largo de todo este tiempo en el blog hemos ido descubriendo cuentos de inspiración Montessori, es decir, que siguen los principios de la educación Montessori. Tanto para bebés, como para niños más mayores.
Os recuerdo la selección brevemente a continuación para que podáis ver parte de la biblioteca  de «Cuentos de inspiración Montessori» que a lo largo del blog hemos ido recopilando.

CUENTOS PARA NIÑOS DE 0-3 AÑOS. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS DE HÉROES Y HEROINAS AL ESTILO MONTESSORI. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE DIVERSIDAD FUNCIONAL. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE LA NATURALEZA. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS INSP. MONTESSORI SOBRE LA DIVERSIDAD EN GENERAL. Puedes ver AQUÍ
CUENTOS PARA DEJAR EL PAÑAL. Puedes ver AQUÍ

Participar activamente del momento del cuento con nuestros hijos, contándoles un cuento, es también una experiencia enriquecedora, tanto para el niño, como para el adulto y la relación de ambos. AQUÍ encontraréis tips para leer cuentos al estilo Montessori.
Y centrándonos en el post de hoy quiero hablar de la importancia de ofrecer un espacio de lectura a nuestros pequeños en el hogar. Un lugar donde ellos tengan plena disponibilidad de los cuentos y libros para cogerlos cuando así lo deseen. Y del mismo modo poder disfrutar mirándolos en un lugar cómodo.
Cuando nos embarcamos en la aventura de construir nuestro propio hogar y buscamos una casa siempre miramos con nuestro filtro de «qué necesito y/o me gusta» y de esta forma una vez establecidos en nuestra nueva vivienda colocamos los muebles que cómo adultos necesitamos, según nuestros intereses. Si somos músicos posiblemente coloquemos algún instrumento, si nos gusta el arte nuestras paredes denotarán nuestro gusto por la belleza. Y es así como creamos nuestro ambiente preparado. Pero…¿y cuándo llega nuestro primer hijo? ¿cómo adecuamos su ambiente? ¿según sus necesidades o las nuestras? 
Está claro que un bebé de 3 meses no va a disfrutar de un espacio de lectura, pues a penas puede moverse y todavía necesita el contacto directo con su persona de referencia. La cuestión es que el bebe de 3 meses si puede escuchar la voz dulce de su madre/padre mientras le leen un cuento. Y además va a crecer…y conforme crezca tendrán unas necesidades ajustadas a su etapa de desarrollo. Es por eso que cuando ya es capaz de sostenerse de pie, sentarse y caminar con un objeto en la mano, ya está listo para poder disfrutar de un espacio de lectura. Que anteriormente no disponga de un espacio de lectura como tal con sofá, no significa que no pueda tener libros a su alcance en una pequeña cestita. Ni tampoco que no se le pueda leer cuentos, ya que es tremendamente bueno para favorecer su familiarización con el lenguaje.
Teniendo claro este aspecto sobre el ambiente preparado y que éste va cambiando con la edad de nuestro pequeño, vamos a ver qué necesitamos para crear un espacio de Lectura.
Lo primero que necesitamos es saber que lo que pretendemos con este espacio es la autonomía de nuestro pequeño, un grado más de independencia acorde a su etapa del desarrollo. Donde él mismo pueda elegir libremente su cuento, sin que nadie le escoja el cuento ni el momento para mirarlo/leerlo. Es por eso que hablamos de los principios Montessori. Así pues, para que ésto se cumpla, necesitamos:
Una librería para colocar los libros vistos de frente (si los niños tienen entre 0 y 6 años) ya que facilita a los pequeños la localización de cada cuento y el hecho de que no pasen desapercibidos, porque están amontonados, porque no se ven, etc. De igual manera podrán encontrar el cuento o libro que les gusta de una manera muy rápida y sencilla.

La librería que he encontrado que me ha gustado ha sido la kidkraft. Que si os gusta este tipo de librerías podéis encontrarla en Amazon, AQUÍ

Un sofá/sillón/Balancín donde poder acomodarse para leer el cuento.

puedes encontrarlo AQUÍ

Puedes encontrarlo AQUÍ

Puedes encontrarlo AQUÍ

Planta/ Cuadro para darle un toque decorativo y atractivo que invite a estar allí.


Lámpara por si algún día lo necesitase cuando la luz no acompañe.

DÓNDE PONER EL ESPACIO DE LECTURA
Dependerá de cada familia. Nosotros por ejemplo tenemos libros y cuentos prácticamente en cada rincón de la casa.
La entrada, el dormitorio, el salón-comedor, el baño…

El Salón es un lugar donde pasamos muchas horas en familia. Por eso hoy me quiero centrar en el espacio de lectura en el salón. Pues el calor de un hogar debe incluir a todos los miembros de la familia, donde todos sintamos que pertenecemos y participamos de nuestra casa. Un pequeño sofá y una librería a la altura de los pequeños, con libros y cuentos para poder cogerlos cuando lo desee. Una buena oportunidad para acercar a nuestros pequeños hacía el interesante mundo de la lectura.

El hecho de que el espacio de lectura pueda asumir un pápel importante en el salón también se debe a que muchas familias disponen de una pequeña biblioteca en su salón. Así si los padres se ven interesados por los libros, los pequeños observarán este hecho y sentirán la atracción de iniciar esta relación con los cuentos y libros. La forma de preparar el espacio de lectura dependerá de los gustos de cada familia, es por eso que quiero mostraros espacios en diferentes casas. De esta manera podemos extraer ideas interesantes para crear el de nuestro hogar. 
ahoratambienmama.com
Si el espacio de lectura puede estar cerca de una ventana mucho mejor. Un lugar luminoso siempre invita a poder mirar con más calma y detenimiento y evitamos que la vista se fuerce.
blog.bebeydecoracion.com
charhadas.com

someduk.blogspot.com.es

estiloydeco.com
everydayunrato.com

facilisimo.com

facilisimo.com

jacarandatree.nl

kireei.com

lafactoriaplastica.com

laloleblog.blospot.com

En facebook hemos creado un grupo donde podréis encontrar muchos cuentos y libros de inspiración Montessori, os dejo el enlace AQUÍ.

Si os ha gustado podréis encontrarnos en facebook o instagram donde seguimos aprendiendo en esta aventura.
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¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBERÍAN TENER UN ARMARIO A SU ALTURA?

Desde el blog siempre damos importancia al ambiente preparado, como sabéis, los que nos seguís, cuando hablamos de ambiente preparado hablamos también de la filosofía Montessori y de la importancia de:

1.Observar como adultos sin juicios. Observar si nuestro pequeño está preparado para lo que queremos ofrecerle (así evitaremos que se frustre). Por tanto, para presentar cualquier actividad o preparar el ambiente, no se trata de hablar de una edad determinada, para que nuestros pequeños realicen o no algo, sino de seguir a nuestro pequeño y su ritmo de aprendizaje.
2. Ofrecer al niño la autonomía acorde a sus necesidades naturales.
3. Dar la oportunidad a nuestro pequeño de experimentar su autosatisfacción cuando ha conseguido lo que se proponía.
4. Dar la oportunidad de que el niño no sea interrumpido sino comprendido.
5. Conectar antes que corregir.

El niño «absorbe el ambiente y se transforma en armonía del mismo, igual que lo hacen los insectos con los vegetales en los que se posan. Las impresiones que recibe el niño del ambiente son tan profundas que, por medio de cierta transformación biológica o psicoquímica, termina asemejándose al ambiente mismo. Los niños se transforman y se convierten en las cosas que les gustan. El niño no mira las cosas como las miramos nosotros. Al mirar algo podemos exclamar: ¡Que hermoso! y luego pasamos a observar otras cosas conservando solo una vaga memoria de lo anterior. Pero el niño se construye a sí mismo por medio de profundas impresiones de las que percibe, especialmente en el primer periodo de vida» Maria Montessori_ La Mente Absorbente

El ambiente preparado ofrece al niño la posibilidad de interactuar con éste y por lo tanto de obtener la conexión que el niño merece en cuanto a autonomía e independencia. Pues el niño conforme va creciendo va necesitando cada día un poco más de independencia. Con esto no me refiero a nada fuera de lo común, sino a lo que la naturaleza nos ofrece como seres vivos. Pues nacemos sin poder apenas movernos y poco a poco, con el paso del tiempo, vamos adquiriendo un grado más de independencia, movemos nuestras manos, nuestros pies. Nos levantamos, caminamos. Por lo que cuando hablamos de independencia del niño nos referimos a la justa y necesaria según su etapa del desarrollo.
«Enseñar a un niño a comer, a lavarse , a vestirse, es un trabajo mucho más largo, dificil y paciente que darle de comer, lavarlo y vestirlo. Lo primero es la tarea de un educador; lo segundo es el trabajo inferior y fácil del sirviente. Trabajo (…) que pone obstáculos a la vida que se desenvuelve y que a las consecuencias inmediatas suma otras más graves para el porvenir (…) Toda ayuda inútil es un obstáculo al desarrollo de las fuerzas naturales» María Montessori_ La Pedagogía Científica 
Y es por eso que hoy quiero hablaros de la importancia de un armario o perchero a la altura de los pequeños. Para que ellos mismos puedan elegir la prendan que se van a poner. Cogerla sin que nadie les ayude porque ésta está a su altura. Y del mismo modo ponerla o bien en perchas o doblada porque saben dónde dejarla y cómo dejarla. Para ello es importante mostrarles a nuestros pequeños cómo utilizar ese armario o perchero.
Desde el blog recomiendo un perchero visto, antes que un armario cerrado. el motivo es sencillo: ESTÁ A LA VISTA enseguida es localizable. Si está cerrado pasa desapercibido con más facilidad, y hablo con conocimiento de causa, tras observarlo de mi propia experiencia con mamá. 
Nosotros teníamos un armario a su altura, la cuestión es que lo teníamos cerrado, lo que hacía que poco o nada se fijase en él. Hace poco colocamos un perchero visto y ahora nuestro pequeño coloca las perchas, aunque no tengan ropa, simplemente porque disfruta haciéndolo. Y también puede colocar sus camisas y pantalones doblados o en perchas.

Siempre digo que llevar Montessori al hogar, es llevar mucho más que materiales, hay toda una filosofía de vida detrás y entre ella está la importancia de que el niño sienta que la casa donde vive es también su hogar, un lugar donde se siente capaz, donde no hay barreras para tomar la parte de independencia que le corresponde.

Algunos CONSEJOS a la hora de preparar el ambiente que a nosotros nos ha funcionado:
1. Perchero visto con lo necesario para vestirse. Poner dos o tres mudas para elegir, no más. Queremos aislar la dificultad, si ponemos mucha ropa el niño no se centra en elegir sino que se distrae con facilidad.
2. Espejo cerca del lugar donde está el perchero/armario para poder mirar si se ha colocado correctamente las cosas.
3. Silla cerca del lugar donde está el perchero/armario para poder sentarse y quitarse y ponerse la ropa.
4. Cepillo, colonia, pañuelos cerca, para mantener la higiene.
5. Panel magnético junto a espejo para reconocer las partes del cuerpo (podéis encontrarlo AQUÍ)
A continuación os voy a mostrar ideas y ejemplos de percheros y armarios preparados para la habitación de los pequeños. Si os ha gustado nuestro perchero, comentaros que es artesanal y que lo realizan nuestros amigos Inu y la Luna, que son una familia de artesanos encantadora concienciada de la importancia de darles a los pequeños la autonomía que necesitan en el hogar. Podéis visitarlos y encontrar el perchero AQUÍ.

fuente: pinterest

fuente: montytribe.com.au

fuente: pinterest

fuente: petitandsmall.com
fuente: glamourcoastlliving.blogspot.com.au

fuente: manias.blogs.elle.es

fuente: petitandsmall.com

fuente: zirimola
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AMBIENTE PREPARADO: Cama Montessori ¿Por qué una cama a ras de suelo? Beneficios

Hoy quiero hablaros de la importancia del ambiente preparado, en este caso, en el dormitorio de los niños.

Cuando hablamos de «cama Montessori» nos referimos a una cama apropiada al niño según sus necesidades. Una cama que le proporcione parte de los principios de esta filosofía de vida:

1. Seguridad
2. Autonomía
3. Independencia
4. Capacidad de elección
5. Libre movimiento

Hablamos por tanto de una cama que esté, sin duda, al alcance del niño y no del adulto. Una cama donde el pequeño no se sienta preso e indefenso, bloqueado y frustrado. Una cama que invite a pertenecer al hogar, que invite a conectar con el entorno más próximo que le rodea: SU CASA, SUS PADRES, SUS OBJETOS.

Para ser conscientes de lo que implica un ambiente preparado tan solo tenemos que fijarnos en el vientre materno. El cuidado que proporciona un vientre materno cuando la vida de nuestro pequeño se está creando en él. El vientre materno cubre todas las necesidades del bebé en ese preciso momento, y va cambiando según va creciendo el bebé.

fuente foto: Martha Debaile

Un bebé a las 20 semanas dentro del vientre de su madre necesita unas determinadas cosas para poder llegar a ser un bebé de 37 semanas. Del mismo modo cuando nuestro pequeño nace es necesaria una continuación de ese ambiente tan bien preparado ¿cómo? ofreciéndole lo que necesita en ese preciso instante. Pues acaba de salir de su confort para abrirse a un espacio mucho más grande, con mucha más luz y mucho más ruido y estímulos. Es por esta razón que lo que necesita un bebé cuando nace es la figura de su madre (cuando pongo madre me refiero a la persona que velará por su protección y cuidado a través del amor). La figura de los adultos que cuidarán del bebé lo harán entendiendo las necesidades de este ser frágil que aún se está creando, que aún no tiene su sistema digestivo completo, que aún no sabe andar, que aún no sabe mover sus manos intencionadamente. Y que lo acompañaran en este proceso de autodescubrimiento para poder alcanzar poco a poco un grado más de independencia. 

Normalmente cuando el bebé es muy pequeño ( y según los estudios Montessorianos que se han realizado en la etapa de 0-3, gracias a los libros y observaciones de la Dra.Montessori y también a las observaciones de guías discípulas de Maria Montessori) sabemos que el calor y la protección es lo más importante en las primeras semanas de vida. Cuando el bebé llora lo hace por su instinto de supervivencia, ese instinto que hace que avise al adulto de referencia para que acuda en su protección. Y un ejemplo, tal vez radical, sobre ello, sería intentar ponernos en su piel y sentir que no podemos movernos, que cuando nos movemos no controlamos nuestro cuerpo y que la única forma que tenemos de decir «ayúdame, estoy aquí» es inicialmente con lo que vinimos puesto…el llanto.

Para ello el bebé pasa los ratos en brazos de su madre/padre, en un topponcino.

fuente: pinterest
fuente: feeding the soil

El topponcino lo recoge y lo cobija impregnado del olor del pequeño y de sus referentes más cercanos (madre/padre/hermano). Crea un vínculo afectivo donde el bebé no se desprende hasta las primeras semanas de vida. El topponcino va de los brazos a la canastilla, de la canastilla al colchon.

fuente: nottocbaby

fuente: ndouma

Y es en esta parte donde quiero parar: COLCHÓN EN EL SUELO/CAMA A RAS DE SUELO

El colchón en el suelo en un principio se coloca para que el bebé pueda moverse libremente sin que resulte un peligro para el pequeño. No se pone para que duerma en sus primeras semanas de vida, pues dormirá en un lugar seguro (como el capazo o colecho, según la decisión familiar) ya que no es capaz de controlar todavía sus movimientos. El hecho de que se coloque el colchón en el suelo es más bien para que interactúe con el ambiente y empiece a conocer su entorno más próximo, su casa. Es aquí donde podemos ponerles móviles y si hay una ventana cerca poder dejarla entornadita para que entre la brisa y pueda mover el móvil. En caso de que pongamos el colchón en el suelo nos aseguraremos siempre de su protección. Si son muy pequeños, podemos poner alrededor del colchón cojines (rodeando el colchón) para que den la seguridad y protección que necesita el bebé en ese momento.

Una vez los pequeños empiezan a conquistar poco a poco su cuerpo y comienza a ser conscientes del uso del mismo: manos, piernas, boca, etc. Creando así poco a poco un grado más de autonomía, el colchón a ras de suelo les servirá para poder moverse libremente y cubrir sus nuevas necesidades que serán exactamente la de empezar a ejercitar y practicar toda su parte motriz, y hacerlo de una manera segura.

fuente: montessori ici
fuente: healthy beginning montessori
Los pequeños en plena libertad sobre el colchón aprenderán poco a poco, y de manera natural, a controlar sus manos, a coordinar su vista, a darse la vuelta, a reptar, a gatear, a subir y bajar el colchón, a alcanzar un objeto, etc. Para que el contexto sea seguro, debemos ser conscientes de todo lo que está al alcance de nuestro pequeño y cualquier cosa peligrosa evitar ponerla a su alcance. A su altura sería necesario colocar aquellos materiales y juguetes que sí pueda coger (y cuando digo coger, significa también chupar, golpear, etc. Nuestros bebés son exploradores descubriendo su entorno y sus sentidos les proporcionan toda la información que necesitan)

Nosotros ahora mismo estamos preparando la habitación de Inot que ha ido cambiando conforme él ha ido creciendo, ya que como comentábamos sus necesidades no son iguales cuando tienen meses de vida que en, este caso, cuando tiene 2 años. En nuestra búsqueda de camas que siguieran la filosofía Montessori encontramos una que realmente nos gustó mucho, y que seguro que conocéis, en los comienzos de Aprendiendo con Montessori, cuando aún no teníamos blog, la sacamos más de una vez mostrando ejemplos de ambientes preparados en el dormitorio. Inot es un gran amante de los escondrijos, de las casitas, de las cuevas. No es la primera vez que él y su padre se han metido debajo de las sábanas para leer cuentos. Le fascina ese escenario para leer cuentos. Así que pensamos que sería muy atractiva para él la estructura de cama casa a ras de suelo, para sentirse seguro y al mismo tiempo para tener ese escondrijo donde leer cuentos por las noches.

Aprovechamos la estructura de casa para colocarle una luz que él solito enciende y apaga, es la que veis en forma de piña, la colocamos en el típico soporte de maceteros para colgar, es lo que se nos ocurrió para que no estuviera conectada a ningún enchufe. De esta manera Inot tiene acceso a luz sin que tenga que llamarnos o ir a por su taburete.
Además tan pronto es una cama como es un espacio de lectura

o una cueva. Un genial escondrijo que realmente les gusta. Inot se pasa ratitos entrando y saliendo, abriendo y cerrando la «cortina».

Y como no…un lugar agradable para descansar….

Si os gusta esta estructura de cama podréis encontrarla en Mama Luz AQUÍ. Lo bueno es que tiene diferentes medidas y se puede elegir en función de la necesidad (por espacio, edad del peque, etc).  Además en la barra de arriba como veis se pueden colgar móviles, si son más pequeñitos o una lamparita si son más mayores sin necesidad de hacer ningún agujero en la pared. Otra cosa que me gusta es que está hecha totalmente artesanal por ellos y que en su tiendita, que os va a encantar, tienen otras propuestas muy interesantes. Personalmente me gusta mucho la labor de los artesanos y de las mamas/papas emprendedoras. Por otra parte tienen más modelos de camas a ras de suelo, por si queréis curiosear. Podéis verlas AQUÍ.

Si os ha gustado y no queréis perderos los próximos post, aprendizajes y descubrimientos. Podéis seguirnos a través de facebook e instagram. Gracias por leernos 🙂 

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¿Por qué se utilizan las bandejas en un ambiente Montessori? ¿cuál es su función?

Si alguna vez hemos visto un ambiente Montessori, ya sea en fotos como de manera presencial. Posiblemente nos haya sorprendido que la mayor parte de las actividades se presentan en bandejas. Hace relativamente poco abrí una cuenta en instagram, y fue a raíz de esta cuenta cuando empezaron a surgir preguntas sobre las bandejas de las fotos que iba subiendo. Así que hoy quiero centrarme en este aspecto tan importante, llevado a cabo en un ambiente Montessori, que quiero resumir brevemente para que se entienda de manera sencilla.
La bandeja representa: orden, secuenciación, límites, concentración, facilidad, independencia…entre otras muchas cosas.
ORDEN: porque se muestra el material colocado de manera bella y ordenada, de tal forma, que es fácil volver a colocar todo conforme estaba.
SECUENCIACIÓN: se coloca de manera que hay una progresión, empezando normalmente de izquierda a derecha y de arriba a bajo. Según vamos a necesitar cada material. Quiero decir, si primero necesitamos coger las tijeras, las tijeras quedarán a la izquierda y así sucesivamente.
LÍMITES: la bandeja acota el espacio de trabajo, evitamos así ser molestados o invadir el espacio de otros. «Mi libertad se termina donde empieza la de los demás» Jean Paul Sartre.
CONCENTRACIÓN: el hecho de que esté todo ordenado y dispuesto según vamos a utilizarlo facilita que el niño no se distraiga y esté presente y atento en su actividad.
FACILIDAD: aislamos la actividad, cada bandeja contiene un ejercicio, de esta manera evitamos todas las dificultades que puedan existir. Evitando así cualquier tipo de frustración.
INDEPENDENCIA: la bandeja facilita el momento de elección de un material , el niño no necesita nada más que coger la bandeja e ir a trabajarla.
TRANSPORTE: Sin lugar a dudas una bandeja facilita el transporte a la hora de llevar varios objetos hacia algún lugar.
¿Cómo tiene que ser la bandeja?
La bandeja es importante que tenga ranuras a los laterales, suficientemente amplias, para que el niño pueda cogerla sin problemas de los extremos. También es necesario que tenga una profundidad, ya que vamos a transportar materiales como: porcelana, cristal, agua, etc. 
La bandeja visualmente le da al niño la información, como ya hemos dicho, entre otras cosas, sobre el orden de esta actividad. Donde empieza donde termina. Y así mismo le da información a los demás niños del ambiente que ese es el espacio del compañero y debemos respetarlo.
¿Las bandejas qué tamaño han de tener?
Dependerán de la actividad que queramos hacer, es decir, si la actividad tiene muchos pasos, evidentemente tendremos que escoger una bandeja suficientemente grande para contener la actividad y todos los objetos dentro de ésta. Y lo mismo ocurrirá a la inversa, si son pocos pasos, una bandeja más pequeña. Todo dependerá también del volumen y las dimensiones de los objetos que contengan esa actividad.
¿Las bandejas de qué material tienen que ser?
Igualmente dependerá del tipo de actividad, normalmente suelen ser de madera, sería lo ideal. Pero si queremos plantear una actividad de agua, es mejor utilizar bandejas de metal o en algunos casos de plástico. Aunque también se puede poner en la bandeja de madera un tapete impermeable de la medida de la misma.
¿Dónde se colocan las bandejas?
En los ambientes Montessori las bandejas de actividades se presentan en estanterías vistas a la altura de los niños. Las bandejas irán colocadas según su familia, quiero decir, según su área de aprendizaje (lenguaje, cognitivo, sensorial, vida práctica, etc). Es importante dejar un espacio considerable entre bandeja y bandeja para su fácil acceso, ya que hemos de tener en cuenta el momento en el que el niño coge la bandeja y facilitarle así el proceso.
¿Todas las actividades se hacen en bandejas?
Todo dependerá de qué actividad o material que sea, así mismo, de su propósito, su proporción y  su fácil transporte.
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ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA MONTESSORI. 6 diferencias significativas

Normalmente todas las madres, todos los padres, todos los docentes partimos del enfoque tradicional y muchas veces queremos saber cuáles son la diferencias que pueden existir, en este caso, con la educación Montessori. Pues bien hoy que querido enumerar de alguna manera las más relevantes, aunque he de decir que hay muchísimas más. Pero creo que éstas podrían resumir brevemente la idea que representa cada una de ellas. 

Dichas así, las 14 diferencias pueden no llegar más que a ser simples frases. Así que me gustaría ahondar un poquito más en 6 de las diferencias que hay, de un modo más visual.

DIFERENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS 

DIFERENCIA Nº1: MAESTRA VS GUÍA

En la primera imagen la maestra es protagonista y los niños pasan a segundo plano. En la imagen segunda la guía (maestra) casi es imperceptible, y los protagonistas son los niños y el mismo ambiente.

DIFERENCIA Nº2: AMBIENTE ESTÁTICO VS AMBIENTE CAMBIANTE

El ambiente de una escuela tradicional es siempre el mismo, tenga el niño 4 años o tenga 18. Pizarra, mesas mirando hacia la pizarra, profesor como protagonista.


El ambiente de una escuela Montessori va cambiando según las necesidades del niño. Siguiendo las etapas del desarrollo del niño.

DIFERENCIA Nº3: LIBROS DE TEXTO VS MATERIAL MANIPULATIVO


En la escuela tradicional se trabaja mediante libros de texto que los niños han de transportar en una mochila todos los días. Dependiendo de las asignaturas que tengan llevarán más o menos libros ese día a clase. Cada niño tiene sus propios libros, que deberán cambiar cada año escolar. Con el consiguiente desembolso de los padres.

En la escuela Montessori se trabaja mediante material manipulativo que permanece día tras día en el aula, el niño no ha de llevárselo a casa, ni tampoco traerlo. El material Montessori es duradero por lo que permanece en el aula durante muchos años. Solo se cambia material en caso de rotura o desgaste. Solo hay un material de cada cosa, por lo que los niños han de aprender a compartir y respetar turnos.
DIFERENCIA Nº4: CADA ASIGNATURA TIENE SU PROPIO PROFESOR VS UN PROFESOR PARA TODAS LAS ÁREAS.


En la escuela tradicional los niños permanecen sentados en sus sillas durante toda una jornada de colegio, menos la hora de descanso. En clase esperan asignatura tras asignatura a su siguiente profesor. En algunos casos se trasladan de clase, dependiendo si la asignatura requiere un material más específico (gimnasia, tecnología, etc).

En la escuela Montessori los niños siempre tienen el mismo adulto de referencia durante más o menos 3 años. Junto con una asistente que acompaña a la guía durante este tiempo. La guía conoce todos los materiales Montessori de todas las áreas. Por lo que realiza presentaciones individuales y también grupales. Muchas veces vienen personas ajenas al colegio para explicarles sobre temas concretos: carpinteros, panaderos, científicos, etc. Cuando los niños son adolescentes las necesidades son diferentes por esto el enfoque Montessori nuevamente se adapta a las nuevas necesidades.
Aquí un vídeo de esta franja de edad que explica muy bien en que consiste Hershey Montessori Farm School  
DIFERENCIA Nº5: COMPETITIVIDAD CON LOS DEMÁS VS COMPETITIVIDAD CON UNO MISMO
Lo que conocemos como educación tradicional, o escuela tradicional nos enseña a que el que saca la mejor nota es el más listo. Y el que saca la peor nota es el menos listo. Que lo importante no es la calidad del aprendizaje, sino el valor del examen que haces ¿cuánto has sacado? ¿un 10? Te lo sabes todo ¿un 0? No sabes nada. Esto hace que los niños compitan entre ellos, y que haya categorías en las clases…o lo comúnmente conocido como «empollones» o «vagos».

En la escuela, o la educación Montessori no hay nadie más que nadie. La competitividad surge hacía uno mismo ¿qué soy capaz de hacer hoy? voy hacer esta actividad ¿podré lograrlo? Y si un niño se equivoca, no es un perdedor. Al contrario, está aprendiendo, es necesario que se equivoque para que surja el aprendizaje,  porque solo si cae sabrá cómo levantarse. 

DIFERENCIA Nº6: MEMORIZACIÓN VS COMPRENSIÓN

En la escuela tradicional lo que interesa es que los niños memoricen para el examen. Pudiendo en muchos casos olvidarse tras éste (la memoria en este caso podría compararse a los pos-it que vamos pegando y que con el tiempo van desprendiéndose).

En la escuela Montessori lo que interesa es que el niño utilice todos sus sentidos para comprender cada área de aprendizaje: matemáticas, lengua, geografía. Y sea capaz de entender por qué y para qué sirve cada cosa, sin necesidad de ir más allá que la mera adquisición de conocimientos sobre el mundo que le rodea. (podría compararse a un mecanismo, a una máquina capaz de conectar el cerebro gracias a las percepciones sensoriales).
Una vez comentadas las diferencias dejo que seáis vosotros: padres, madres, abuelas, abuelos, docentes, los que  reflexionéis. Pienso que es importante cuestionarse hasta que punto las diferencias son beneficiosas o perjudiciales para los niños. Hasta que punto les puede perjudicar o beneficiar en el futuro…¿Pensáis que invertir en calidad educativa es importante? y…¿cuál sería una educación que realmente sea de calidad? 
…Juzgar vosotros mismos…

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Camas de inspiración Montessori -recopilatorio-

Si estáis buscando camas bajas…os interesará este recopilatorio de camas de inspiración Montessori. Esta recopilación la hago en base a las tiendas que conozco que las ofertan, pero seguro que hay más así que si conocéis alguna que no está en esta tabla, me decís. 
¿Por qué digo que son camas inspiración Montessori? 
Porque en la educación Montessori uno de los principios es la independencia y autonomía del pequeño. Es decir, el hecho de que sean camas bajas, facilita el libre movimiento del niño, para poder subir y bajar de ella cuando lo necesite. 
No es la primera vez que veo que muchos muebles infantiles parecen hechos para adultos. Y lo que intentamos desde esta filosofía de vida es acercar al niño un ambiente preparado, donde el niño pueda sentirse en conexión, en este caso, con su propia habitación. Cuando digo en conexión me refiero a que: se sienta cómodo, a gusto, integrado, respetado, etc. Hablo de muebles con un único objetivo: integrar al niño en ese sentimiento de pertenencia familiar…pues en muchos casos los niños quedan «separados» del hogar por el simple hecho de que no tienen los juguetes a su altura o que su cama es una cama con barrotes, bloqueando su libertad. A veces he oído «es por su seguridad». En este caso por su seguridad podemos proponernos tener la casa preparada para ellos, evitando todo aquello que pueda causar frustración, peligro, bloqueo, angustia, y demasiada dependencia (está claro que son pequeños, pero hemos de comprender que poco a poco van conquistando un grado más de independencia). 
Lo que se pretende es que se sientan cómodos como nosotros. Porque nosotros nos sentimos cómodos en nuestro hogar. Lo hacemos a la medida de nuestras necesidades…recordemos, entonces, que es su hogar también y que también tienen necesidades.
Nosotros ahora mismo hacemos colecho, esto no quiere decir que todas las familias Montessori lo hagan. Al contrario, porque he de decir que en la comunidad Montessori hay muchos que están en contra y otros que están a favor. Así que esto es mejor que cada familia, en base a sus creencias e ideas, decida que es lo mejor. Del mismo modo tenemos una habitación que es la habitación de Inot, allí tiene un colchón encima de una alfombra…a ras de suelo…todavía estamos buscando lo que será su cama de inspiración Montessori. De momento la utiliza para leer sus libros, y muy pero que muy contadas veces echarse una cabezadita. Pero este hecho ya le hace poder tener libertad para elegir cuándo subir o bajar de su cama. Algunos estaréis pensando y ¿cómo sube a la cama dónde colecháis? Pues muy simple…con un escalón de su tamaño y seguro para él. Una ayuda técnica que facilita su autonomía en ese sentido.

Kutuva: Una de las cosas que me gusta de la de Kutuva es que está hecha de pintura al agua no tóxica y que se entra por un lateral. Además de que la fabrican a la medida que tu necesites. Además el precio me parece correcto.

Mama Luz Cama Casa: Bueno yo creo que esta cama es una de las que más me gusta porque puede utilizarse de refugio y porque es bajita bajita. Además de que puedes hacerla de la medida que necesites

Mama Luz Cama apilable: Esta cama la veo muy interesante para ambientes Montessori, además son muy bajitas también. He de decir que para casa también me gusta, es muy sencilla y muy económica comparada con las demás.
Woomo: me parece una propuesta también muy interesante, esta cama en vez de entrar por el lateral se entra por la parte trasera.
Toc Toc: Como he dicho antes me gustan las camas que parecen refugios, no obstante el precio me parece caro.
BelanShop: Un poco lo mismo que lo anterior. Pese a que es una cama preciosa el precio me parece elevado.
MukaliHome: Me gusta que proviene de bosques ecológicamente sostenibles y que es una cama casi a ras de suelo.
PinPin Pauxa: precio tremendamente elevado si lo comparamos con otras camas casa.
Nobodinoz: Me parece preciosa, con las telas que ya lo convierten si quieren en refugio o sino en casa. Cómoda porque es baja pero me frena el precio.
Mamielo: Me parece una cama tremendamente original, me gusta el aspecto artesanal y artístico. Y también que se entra por el lateral. 

Inu y la Luna cama Celia: Es un nuevo proyecto nacido del amor de unos padres por su pequeño. La cama me parece muy original, la verdad que no había visto una igual.

Inu y la Luna cama Hugo: Me gusta que puedes elegir entre varios colores y precios.

Si os interesa alguna de estas camas os he dejado su web enlazada en el nombre. Pues he hecho una breve descripción y puede que os interese tener más datos.

Personalmente creo que cuanto más baja sea la cama mejor. Lo que pretendemos es que tenga una transición natural, tanto si colechamos como si no, evitando así caídas y dando libertad de movimiento para que el niño pueda subir y bajar solo.

Si algún día nos decidimos prometemos post comentando nuestra experiencia. Y si conocéis más sitios donde vendan camas bajas sería estupendo si nos informáis, para que todas aquellas personas que buscamos…tengamos un abanico de posibilidades más amplio para elegir.

Muchas gracias, podéis seguirnos a través de facebook o de instagram.

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UN ESPACIO MONTESSORI NO ES UN HOGAR

Bueno para empezar es evidente que un espacio Montessori no es un hogar solo por cuestión de logistica. Pero hoy quiero explicarlo con profundidad. Y siempre bajo mi visión.

Primero quiero hacer una aclaración. En un ambiente Montessori se trabaja ininterrumpidamente durante 3 horas, suponiendo que estemos en un ambiente de CASA DE NIÑOS (3-6 años) y si son más pequeños sobre las 2 horas o menos. Esto quiere decir que el niño, según observó Montessori, necesita 3 horas para obtener su máxima concentración, y por supuesto, después de estas 3 horas necesita descansar, evadirse, hacer otras cosas diferentes. 
Del mismo modo en un ambiente Montessori hay una ratio de niños suficiente para que el adulto pase desapercibido y así mismo los niños no tienen las mismas edades, como ya sabréis. También, en un ambiente Montessori, se cuenta con la presencia de una guía (persona cualificada para poder guiar al niño en su proceso de crecimiento y aprendizaje gracias a su formación específica para el entendimiento de la infancia y de los materiales Montessori). La guía suele estar acompañada de una asistente, también cualificada y formada. Ambas están preparadas para observar desde la objetividad y el no juicio. 
Dicho esto quiero marcar las diferencias existentes entre un ambiente Montessori y un hogar.

He querido poner los puntos más notables en esta tabla. Para que veáis las diferencias con mayor claridad. Y muchos os preguntaréis…con esto…¿qué me quieres decir que no puedo hacer Montessori en mi casa? La respuesta es Sí puedes, es más, personalmente, considero que todos deberían implantar Montessori en el hogar…¿cómo? ¿pero entonces te contradices? No, lo que quiero hacer llegar con este mensaje es que Montessori en el hogar hay que enfocarlo de una manera coherente a las necesidades de ese lugar y de las personas que lo habitan. Por esta razón iniciamos el blog (que por cierto dentro de nada cumple un año de vida) con los 3 CASOS MONTESSORI ¿lo recuerdas? No te preocupes si te lo perdiste…AQUÍ te lo dejo por si quieres leerlo.
Como ves en la tabla un hogar tiene diferentes estancias, diferentes usos, pues el hogar es como su propio nombre indica un ambiente familiar, donde se convive y donde se pasan muchas horas. Un ambiente Montessori en cambio solo tiene un uso TRABAJO MONTESSORI, solo tiene un destinatario EL NIÑO. Y con esto quiero decir que es normal que en casa no se concentren lo que se concentran en un ambiente Montessori. Es normal que en casa el adulto no pase desapercibido, incluso sea un constante referente. 
La cuestión es cómo queremos llevar Montessori al hogar. ¿Queremos que sea un estilo de vida? ¿Queremos que sólo sea para trabajar a nivel académico? ¿Queremos que sea un refuerzo académico? ¿Queremos que sea todo a la vez? 
Personalmente pienso que si uno lleva Montessori a su hogar, es porque va a implantar la filosofía, la esencia, el alma, lo más profundo de esta educación Montessori, o lo que es lo mismo, EL CORAZÓN MONTESSORI. Esta parte, no habla de los materiales, ni de sus presentaciones, va mucho más allá. Habla de la importancia de la infancia, del conocimiento del cerebro del niño, del acompañamiento y entendimiento de las necesidades de los niños en cada etapa de su desarrollo. Esta parte habla de acompañar sin juzgar, sin premiar ni castigar, desde el respeto, desde la amabilidad y la firmeza (como la disciplina Positiva, de ahí que siempre las uno, porque para mí van en pack). Habla también de la importancia del ejemplo en el adulto, de la manera de hablar, de transmitir de dar solución a los problemas. Es la base de la educación Montessori. Es el primer escalón que piso la Dra Maria Montessori, gracias a sus observaciones. Y el primer escalón que debería pisar cualquier familia que quiera implantar Montessori en su hogar.
Pero…entonces…¿si yo quiero que mi hijo/a pueda utilizar material Montessori con lo que comentas no puede usarlo? La respuesta es SÍ, si puede usarlo. Pero mi pregunta es ¿dará su fruto? ¿estás entrenada/o para saber mostrarlo como se debe? Y con estas preguntas me refiero a niños mayores de 3 años. Donde las presentaciones son más escrupulosas y detalladas.
Sí la respuesta a las preguntas anteriores, son sí. Sí que te estás formando, te has formado, o vas a formarte. Entonces posiblemente ya conozcas la respuesta, que tal vez sea diferente a la mía, o igual no. En razón a esto, y a todo lo anterior mencionado, sobre diferencias entre uno y otro, posiblemente ya conozcar mi respuesta y sino…te la digo ahora mismo. Mi respuesta sería que dedicases un único espacio de tu casa a trabajar con el material Montessori y crees en tu hogar en una habitación «UN SALÓN MONTESSORI» (hablo a partir de los 3 años en adelante, si son más pequeños entendemos que las necesidades son otras). Con lo de crear un salón Montessori (ambiente Montessori) me refiero a que esa habitación solo sea para uso exclusivo de trabajo Montessori, con sus diferentes áreas. ¿Será díficil? Sí, porque es un hogar y porque tú no vas a pasar desapercibido/a con facilidad, y posiblemente no sea la única solución que tengas que buscar. Pero no es cuestión de frustrarse, es cuestión de informarse, seguro hay más madres o padres, guías Montessori que tengan experiencia y puedan aportar datos sobre esto. Así que yo siempre os animo a opinar y aportar nuevas ideas para enriquecer los aprendizajes.
¿Qué recomiendo para empezar?
1.Leer siempre a la fuente. Los libros de la propia Maria Montessori
2.Estar en continua formación e información: talleres, cursos, seminarios.
3.Paciencia 😉
Y si quieres saber más sobre este mundo tan fascinante te animo a que nos sigas en facebook AQUÍ, o en instagram AQUÍ. 
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¿Qué es Montessori?

Este artículo nace con la intención de aclarar ¿Qué es Montessori?
Últimamente me estoy encontrando muchas personas que creen saber que es Montessori pero cuando se explican sus respuestas se alejan de la realidad…

He podido escuchar cosas como:
-«Montessori es eso de que aprenden jugando»
-«Montessori consiste en que no van a la escuela hasta los 6 años»
-«Montessori es una comida italiana»
-«Montessori es educar en el hogar»
-«Montessori son esas escuelas alternativas, tan de moda ahora, en que los niños hacen lo que les da la gana»
-«Montessori es una educación muy estricta»
-«Montessori es eso de que ayudan a limpiar en casa»
-«Montessori es una moda de ahora»
-«Montessori es una franquicia»
-«Montessori son  esas escuelas elitistas, para ricos»
Y podría decir más cosas…Sin duda, puesto que sigo los principios Montessori en mi hogar, empezando por mí misma. Intento escuchar todas las respuestas desde el respeto, aunque sin duda, como comprenderéis no puedo aceptar estas ideas, no por nada, sino porque se alejan de la realidad. Es como si de pronto nos dijeran «los peces pueden volar como las aves», todos sabemos que no es real.

Posiblemente muchos de los que leáis este artículo os hayáis sentido identificados con estos hechos. Así que os invito a seguir leyendo por si os puede ayudar a transmitir con claridad los conceptos. Del mismo modo los que todavía no tengáis claro qué es y queráis aclararlo os animo a que no os perdáis el post.

Primero debemos saber que cuando hablamos de educación Montessori hablamos de Maria Montessori y de su pedagogía. Es por tanto una educación nacida en Italia hace más de 100 años (no es una moda de ahora). Esta educación surgió gracias al estudio de Maria Montessori. Estudio que se basó en la observación de niños de todo el mundo.
Maria Montessori era médica, antropóloga, filósofa, psicóloga, bióloga, psiquiatra, científica, educadora…y así podríamos estar largo y tendido. Una mujer que nació en una época donde la industrialización, la represión de la mujer y las guerras estaban a la orden del día. Así que como podéis observar, fue una luchadora en su tiempo, pues ser mujer y estudiante y trabajadora no debió ser nada fácil en aquel momento. Pero ella consiguió todo lo que se propuso gracias a su tenacidad y perseverancia. Persiguió sus sueños y los cumplió.
Actualmente con todos los estudios de neurociencia y el cerebro del niño se están validando cada una de las, ya descubiertas, observaciones de Maria Montessori. Solamente hay una cosa que la Dra Montessori no tenía y era la cantidad de artilugios y tecnologías que tenemos hoy en día. Así que podemos decir, que se trata de una educación muy trabajada y que no se basa en cosas que no existen, se basa en hechos reales y podríamos decir que, dentro de sus carencias por época, hechos científicos. Pues se tiene en cuenta la evolución del ser humano y las necesidades de éste en todas sus etapas de la vida. Desde que está en el vientre materno hasta que es adulto. 
Esta educación se inició en la primera Casa dei Bambini, recordemos que Maria Montessori es Italiana, por lo que la primera casa de los niños se creo en San Lorenzo, un barrio de Italia el 6 de enero de 1907.
En los espacios educativos Montessori los niños no hacen lo que quieren, sino todo lo contrarío, los niños aman lo que hacen. El orden de los factores, en este caso, si cambia el resultado.
Maria Montessori descubrió que los niños en libertad y con un orden en el espacio, en las formas  y los movimientos de los adultos podían sacar todo su potencial y llegar a concentrarse de un modo casi milagroso, por esta razón, en los ambientes Montessori, no se les obliga hacer matemáticas, ni lengua, ni tienen a un profesor dando clases magistrales. Maria Montessori observó que los niños lograban una autentica concentración cuando eran ellos mismos sus propios «maestros», cuando ellos mismos gestionaban su tiempo y decidían lo que querían hacer en ese momento, según lo que les pedía su cuerpo. Si quieren hacer matemáticas a las 11:00 ¡pueden! están a su alcance preciosos materiales de matemáticas, si quieren hacer lengua tienen a su alcance materiales de lengua, y así con todas las áreas. Porque Montessori ya pensó en las inteligencias multiples…aunque no las llamase así. Así que por favor Montessori no es una educación estricta. Es una educación respetuosa y acorde a las necesidades del niño en ese momento.
Del mismo modo todos los materiales que están en un espacio Montessori están diseñados por Maria Montessori. Materiales que cumplen una función concreta, que tienen un control de error (para que el niño pueda ser su propio «maestro») y que abarcan todas las áreas académicas de aprendizaje, haciendo de todo aquello que podamos imaginar abstracto algo tangible, que se puede tocar, sentir y vivir. Por esta razón os animo a que descubráis las matemáticas en Montessori ¿Algo tan abstracto puede ser tangible, puede ser concreto? ¿verdad que solo un genio sería capaz de hacer esto? Pues sí, y fue una mujer, una genia, la Dra Maria Montessori. 
Actualmente los estudios de neurofisiología y neurociencia nos hablan de que si tuviéramos que ejemplificar al ser humano en un dibujo…las manos ocuparían prácticamente el porcentaje más elevado de la parte del ser humano en proporción a todo su cuerpo. Porque las manos conectan directamente con el cerebro y envían toda la información a éste. Maria Montessori decía «las manos son el instrumento de la inteligencia» y no se equivocaba…

Las familias y docentes nos hemos dado cuenta de que es necesario una conciencia social sobre la infancia, siendo conscientes de que nuestros hijos serán las futuras mujeres y hombres del mañana. Esta es una de las  razones por las que de un tiempo ahora se empieza a oír más sobre pedagogías respetuosas.

Hablamos de filosofía Montessori, porque no solo el niño debe ser respetado, sino que el adulto debe estar preparado para respetar, donde se tiene en cuenta a los niños, pero también a la importancia de dar ejemplo, donde se respetan los tiempos de desarrollo y el sentido de pertenencia en el hogar (mediante el ambiente preparado Montessori) de los niños.
La educación Montessori es una forma de ser, estar con uno mismo y con los demás. Es una educación en valores, donde la inteligencia emocional, la disciplina positiva y las inteligencias multiples, entre otras muchas cosas, se tienen en cuenta. Porque no nos olvidemos que educamos para vivir en sociedad. Una educación para la vida, para la paz…

Por supuesto, recordar, que Montessori no es una educación elitista, la intención de Maria Montessori fue que esta educación llegase a todos los niños del planeta, por eso, aunque ella era católica, en ningún momento nombró sus creencias ideológicas, para que de esta manera pudiera llegar a muchos más rincones. Y por este hecho fundó dos asociaciones en vida… estoy segura que si ahora viviera le encantaría saber que más instituciones y asociaciones apuestan por esta educación que con tanto amor dio vida.

Así que por favor, si algo no sabemos, preguntemos, indaguemos, curioseemos, aprendamos, pero no demos por hecho cosas que tal vez no sean ciertas porque sino la información no llega correctamente.
Lo mismo que digo con Montessori podría decir de la disciplina positiva. Ambas no contemplan ni premios, ni castigos, ni competencia. 
Por esta razón, si también habéis oído cosas como estas y os habéis sentido un poco incómodos,  o si no sabíais que era Montessori y ahora lo veis más claro y creéis conveniente que más gente conozca realmente qué es Montessori os invito a que compartáis este post.

Montessori es un apellido, por lo que no significa que todos aquellos que tengamos Montessori en nuestra escuela, espacio, blog, empresa, sigamos los principios Montessori. Porque no es una «marca registrada» todos podemos utilizarla. Y precisamente por esto, si lo que realmente buscamos es la educación Montessori. Lo importante, para no equivocarnos, es saber quien fue Montessori y que tipo de educación se lleva a cabo en un espacio Montessori. Y sobretodo, contrastar información.

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